与学生们一起快乐幸福地成长

于鸿梅

【教育叙事】

十四个春秋的风云流转，我在教师的工作岗位上一直默默地耕耘着。我与学生们一起，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同进步着、成长着。

作为一名班主任，我的手下有许多的兵。学校把这些兵交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的命运和前途寄托在自己的肩上，自己也是一名学生家长，将心比心，我也要以饱含热情和激情持之以恒地投入工作中去。我可能因为学生犯错而生气，但我不会因此而厌恶他，因为我知道一个不耐烦的眼神可能会伤害他的自尊，而一个真诚地夸奖可能会令他信心十足。

教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”我为此不懈地实践着、体会着。从教以来，我总是平等地对待每一位学生，我没有因为他学习好，就忽视了他的品行，而是对他要求得更多；我也没有因为他学习不好，就对他好的品行视若无睹，我的欣赏中也多了一丝期待。

我们班有一个这样的孩子，他的年龄比正常入学的孩子年龄大，他的父母虽然也很关心他，但因为生计，始终对他的关心不够。他不爱学习，每天最爱做的就是打篮球，中午、放学都能在球场上看到他的身影。最初我抱着不放弃一个学生的想法，让同学帮助他学习，每天还留他学习，可是事与愿违，他不断反抗，不是留下来不学，就是捣乱，上课倒不捣乱，但也不听课。而且对我十分不满，我交代给他的任务他也不好好干。在他的影响下，我感到带这个班级真是好辛苦，但我不想放弃。我于是开始转变我的想法，学习习惯不是说改就能改的，而且他只是特不喜欢学英语，其他科只要做一下要求，再找同学帮助和提问他，他还是可以的。于是，我不再在他的英语学习上较真，而是不断发现他的优点。抱着这样的心态，我发现他还真是优点多多：有一定的组织能力，体委工作做得很好，在学校及学年组举行的活动中他能带领学生们去拼搏。在扫雪工作中有他指挥，我就不用亲自指挥。他不参与打架，还能拉架；他很天真，有时就像个长不大的孩子；他很好奇，上课总有许多的问题；他史地政生背得很好；他的作文中能看出他的孝心、用心和他的思想。我不会再因为他某一科成绩不好而让他不开心、不快乐。当我用欣赏的眼光看他时，我和他的谈话似乎有了默契，而他用更好的方式表达了他的感谢：自习课的纪律他主动参与管理，劳动更尽善尽美，也能学着帮助老师排忧解难了。

【教育反思】

付出爱的过程是甜美的；然而，付出爱的道路却是艰辛的。我也曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为能做通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候不禁问自己，是不是太累太苦了，这样做值吗？……但是当我看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时，当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时，当教师节学生的卡片飞来时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又坚定了用爱心耕耘终生的决心。因为，是爱让孩子们在阳光下茁壮成长，而我也从中感受到了快乐和幸福！

在孩子的成长中，我目睹了他们成长的酸甜苦辣，我学会了体会不同时期孩子的言行的变化，我学会了用不同的爱给不同的学生。

“昨天的汗水就是今天的收获，今天的苦涩就是明天的甘甜。”在我细细品味这句话时，我更加热爱我的学生，更加热爱崇高的教育事业。在未来漫长的班主任道路上，我愿做一棵树，任凭风吹雨打，我将始终以我的爱心，去呵护我的每一片叶子，让每一片叶子焕发出青春的光彩。那时我的生活将会更加开心，我的事业将会更加甜蜜！

（作者单位 黑龙江省同江市勤得利农场中学）