“热情”对待标点符号

徐玲　王家梅

摘 要：标点符号是书面语言的重要组成部分，是清楚而准确的表情达意的工具。句子的停顿、语气、感情色彩都是通过标点符号表现出来的。如果不注意正确使用标点符号，就不能分清句子成分、明辨不同的语气、确切理解词语的性质和文章的意义。

关键词：标点符号；体验；规范；巩固

从历年的教学来看，对标点符号的使用一直是学生的一个薄弱环节，不管是在平常的语文学习中，还是在学生的习作中，很多时候都忽略了标点符号这个概念。教师在教学中也没有把标点符号的教学放在突出的位置，导致标点符号被“冷淡”了。在这里，我把自己积攒的一点经验与大家分享。

一、在朗读中体验标点符号

标点符号是停顿的书面标志。要指导学生读出不同的停顿，就必须让学生了解常用的标点符号。小学低年级语文课本中经常出现的标点符号有：逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，顿号和分号用得很少。一般的说，段与段之间的停顿长些，句与句之间的停顿短些。句号、问号、感叹号比逗号、冒号的停顿长些，顿号比逗号的停顿短些。当然，这里讲的“长”和“短”都是相对的，而且所谓停顿、间歇，也不是截然地读断，仍要保持语气的连贯。

二、在习作中规范标点符号

1.规范书写

使用标点符号，不仅要掌握它们的用法，还要注意它们的规范书写。（1）凡是点号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号），都应该在原稿纸上占一方格，写在空格的左方。①句号、逗号、顿号约占四分之一空格。②问号、感叹号、分号、冒号约占二分之一空格。（2）标号大致分为两类，一般都占两格地位。①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前后，并各占一格。②省略号的六个圆点、破折号的横线都占两个方格，上下位置居中。（3）标点符号的转行。①点号的功能是表示语气和停顿，必须紧接在原语句后面，如已写到一行的最后一格，应把标点贴着格的框线挤着写下去，不能提行写在下一行的开头。②破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。③引号和括号的前半部分可以放在一行开头，但不能放在上一行的末尾；它们的后半部分可以放在一行末尾，但不能放在下一行开头，占一格（破折号、省略号占两个格）。

2.规范使用

从我们班的作文现状来看，个别学生的作文一“逗”到底；还有的同学写了几十个字才勉强出现一两个标点符号；有的同学是该停顿的地方不加标点，不该停顿的地方乱加标点。

在平时的习作教学中，我们教师往往更多关注的是如何指导学生选材立意、布局谋篇、遣词造句和表情达意，而较少强调标点符号的作用，淡化了对学生进行正确使用标点符号的指导。由于教师的不重视，直接导致了学生的不重视。有些学生认为，文章只要有内容就行了，而标点符号用得怎样是无关紧要的。于是，习作时想点就随便点一下，没想到就干脆不点。

3.规范批改

我在平时的习作批改中，将标点符号的使用正确与否作为评价的标准之一，错一个标点扣一分，使习作的评价标准更细化。

三、在教学中巩固标点符号

为了能引起学生对标点符号的重视，能使他们更加准确、规范地使用标点符号。我们在平常的教学中，要进行标点符号的练习，由易到难分两步进行练习。第一步，给出一段话要求学生在指定的位置上加上标点；第二步，给出一段话，但不指定位置要求加上标点。只要我们重视标点符号的使用，不断地进行强调、训练，学生正确使用标点符号的能力就一定会逐步提高。

（作者单位 重庆市巫山县朝云小学）