奇思妙趣，创设灵动课堂

王芙蓉

摘 要：从“新颖有趣的开课”“表演艺术的运用”“散发教师的魅力”“树立学生的自信”“适时恰当的评价”五方面入手，激发学生的兴趣，创设灵动课堂。

关键词：语文教师；兴趣；学生

林语堂曾说过：“教育的最根本的目的是使孩子能够准确而优美地使用自己的母语。”而语文及语文教师就担起了这个重担。在传统的语文教学中，学生被动地接受“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，主动学习的机会少，而随着语文课改的逐步深入，鼓励学生主动探究的观念越来越被人们所认可，而学习新课程，走进新课程，使我们更加明确了方向。作文语文教师的我们，又岂能继续独占讲台，视学生于不顾呢？我们要勇敢地迎接挑战，塑造一个全新的自我，来一个真真正正的脱胎换骨，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。我认为语文教师应做好以下几方面：

一、新颖有趣的开课，激发学生的兴趣

良好的开端是成功的一半。只有开课时把学生的兴趣激发起来，才能达到“一石激起千层浪”的效果，课堂气氛才能活跃，学生学习知识的印象才能深刻。为了实现这一目的，教师要根据课文内容灵活采用多种方法开课。例如，在学习《背影》时，可以让学生先畅谈对父亲的感受，也可以就这个题目质疑：课文写谁的背影？为什么要写背影？是如何写背影的？透过背影要写什么内容？在教读朱自清的《春》时，我先播放一段有关春天风光的视频，花坞春晓，桃红柳绿等春景，激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的歌曲创设意境，使学生在美妙的意境中自然进入对本课的学习。开课的方法虽多种多样，但必须以激发学生的兴趣为前提。

二、表演艺术的运用，激发学生的兴趣

在教读《东郭先生和狼》或《皇帝的新装》这类寓言及童话故事的文章时，我认为单靠教师一人站在讲台上讲，即使再怎么绘声绘色，时间久了学生也会感到疲惫的。于是，我想不如把课堂教给学生，让他们发挥自己的才能，再现课文的情节。此想法一说出，学生中反应强烈，都积极参与。他们利用课余时间进行排练，在如此热情之下，他们对故事中的人物性格有了较深入的了解，然后再向外拓展。为了不使学生流于形式，我会布置作业，就是看的时候认真思考人物的性格，看完后将自己的感受写在活页纸上在班级传阅、交流。

三、散发教师的魅力，激发学生的兴趣

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学不仅仅是一门语言艺术，更是视界的融合，精神的交融，思想的碰撞，情感的交流。因此，教学语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱，信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

四、树立学生的自信，激发学生的兴趣

在新课程的引领下，为了提高课堂效率，我鼓励学生多参与。以前的课堂教学，都是学生举手，老师叫学生回答问题，可是到了初三，一些学生不好意思举手，怕站起来回答错了同学笑话。于是我就提议他们可以不用举手，但当我问一个问题时，他们必须在座位上回答，一些同学觉得这样比较好，就算答错了也没关系，胆子大起来了，也愿意积极回答问题了。学生有思想，也想表达，激发了他们的表达欲望。教育也就从老师要给你知识，变成了学生想要学知识，这一巨大的改变更激发了学生学习的积极性，提高了学生的兴趣，增强了学生的自信心。

五、适时恰当的评价，激发学生的兴趣

兴趣有赖于成功。受到表扬的学生，学习兴趣会不断地得到巩固和发展；而屡遭失败，经常被老师批评的学生，其学习兴趣会日渐衰弱，甚至完全丧失。一个成功的喜悦强于百次说教。所以教师在教学中要给学生多创造些成功的机会，满足学生对成功的渴望。如，学生在课堂中用得较好的一个词语，一句充满情感表达的语言，一次工整的书写，一段精彩的朗读，教师都应尽心鼓励，细心发现学生的闪光点，在合适的场合给予表扬、鼓励，让他们尝到成功的喜悦，尤其对于学习较差的学生更需要老师的鼓励和安慰。如果老师能发现他们的优点，哪怕是很小的一点，教师的鼓励都会唤醒他们沉睡的心灵，继而使其获得更大的成功。

教师，这一太阳底下最光辉的职业，以他的学识性和道德性，一直受到广泛的关注。在这样的背景下，教师也在慢慢发生着变化。从以前我们所说的要给学生一杯水，教师要有一桶水，到现在的教师要成为一条奔流不息的小河，也许将来更要求教师要成为那广袤无垠的大海。随着新课程改革的推进，对教师也提出了越来越多的要求，所以作为新世纪的教师要成为一名反思者和研究者。而作为一名语文教师，要培养出更多能准确而优美地使用自己的母语的学生，为中国未来的发展打下坚实的基础。

（作者单位 山西省永济市逸夫中学）