中职《电工技能训练》教学方法

王陶丽

摘 要：实践性强是电工技能训练教学的一个突出特点，如何教好这门课，采取何种教学方法，怎样提高技能训练的教学效果，尽管教育界对这些问题进行了广泛的探讨，但理论层面的探讨居多，缺少实践中直接经验的描述。笔者就电工技能与训练教学，结合教学经验，在实践中不断摸索、改进，构建出立体式、交流合作、环节式等教学方法，以利用提高学生的动手能力。

关键词：电工技能；训练；教学方法

培养学生的专业操作技能，使学生毕业后能够直接上岗就业，是中等职业技术教育的主要任务。为了全面地落实教学计划，更好地提高学生的电工专业技能，使学生将来更好地适应社会的需要，适应就业的要求，我在电工技能训练的教学过程中，进行了积极的探索和改革，取得了良好的教学效果。

1 关于专业能力培养与《电工技能与训练》具体教学的结合

专业能力是基本的生存能力，它是劳动者胜任职业工作，赖以生存的核心本领，对专业能力的要求应是合理的知识能力结构，强调专业的应用性和针对性。《电工技能与训练》课程一般安排在一年级进行，与《电工基础》课程互补配合，作为电工理实一体化的一部分。在对学生的专业知识与技能的要求上，需要在整体专业课程的规划上把握打好基本功，掌握新技能，服务于后续教学的原则。在具体教学中，把常用低压电器、电动机及电力拖动与机床电路整合成二年级的一门专业课程。

2 提高认识，明确目标

在电工技能训练教学前，教师要对学生加强学习目的教育，使学生明确：只有熟练掌握专业操作技能，毕业后才能直接上岗就业；学校实行“双证书”制度，电工类专业的学生毕业前必须考取劳动部门颁发的电工技能等级证书。因此，掌握电工操作技能，考取电工技能等级证书，既是学生毕业的前提，又是就业的需要。在教学时，重申技能训练的目的和意义，使学生明确学习目的，端正学习态度，在技能训练中克服怕苦怕累的思想，主动练好各项技能。

3 选择适当的教学模式

随着教学改革的深入和发展，现在中等职业技术教育的教学方法和教学模式多种多样，应有尽有，如传统模式、一体化模式、模块化模式、项目教学法、尝试教学法等等，电化教学、多媒体教学、仿真教学等先进的教学手段也十分丰富。电工技能训练的教学包括常用电工仪表的使用、照明电路的安装、电气控制线路的安装、调试及故障排除、电机与变压器的拆装及维修、电子电路的焊接与调试等内容。不同的教学内容特点各异，教师在教学中根据教学内容的特点选取最合适、最实用的教学模式，是提高电工技能训练教学质量的前提。

4 勤指导，规范操作

对于将来要从事电工工作的学生，规范操作是至关重要的，这关系到操作者的人身安全和电器设备的安全，关系到安全用电和安全生产。因此，教师对学生的各项操作一定要做到高标准，严要求，一切从严开始，否则，将直接影响到技能训练的教学效果。学生在技能训练过程中，尤其是基本操作的起步阶段，即使教师讲清楚了操作的具体要求或者进行了示范，学生的操作练习也不一定取得满意的效果，不少的学生总是存在这样或那样的问题。这时，教师应坚持巡查指导，巡查观察每一位学生的操作，好的给予肯定和赞扬，以提高其积极性；发现不正确、不规范的要马上指出，引导其及时纠正，对学生一时未能掌握的，教师应耐心细致地讲解示范，直到其领悟。

5 分层教学，因材施教

中等职业学校学生的学习基础、动机和能力差异很大，在电工技能训练中，学生对操作技能的掌握有快有慢，水平有高有低。因此，教师要根据不同教学内容的特点采用灵活的教学方法进行分层教学。如在电动机基本控制线路和常用生产机械电气控制线路的故障检修训练中，教师设置的故障必须考虑到学生能力的差异，对学习进步较快的学生，应逐步提高故障的难度；对于基础较差的学生，则设置一些他们力所能及的故障，从而使不同层次的学生在实习训练中，都能得到相应的锻炼和培养。

实践证明：在电工技能训练教学中，根据教学内容的特点选择适当的教学模式，按学生的能力差异进行分层教学，做好巡查指导和及时对学生的操作技能作出评价，不但有利于教学活动的正常开展，而且能有效提高电工技能训练的教学质量。

（责任编辑 王昕）