注重情感体验，善抓渗透时机

张玲玲

摘 要：“士有百行，以德为首”，“德育”是教育中一个永恒的主题。英语教师在新课改精神的指导下，在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，开阔学生的视野，发展听、说、读、写的基本技能，培养其交际能力和阅读能力，又要注意将德育教育渗透于英语教学之中。

关键词：英语教学；德育渗透；时机

现行的初中英语是一套系列教材，每个单元的内容所涉及的题材丰富而广泛，大部分内容与日常生活密切相关，时代感非常强。我们要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教学中的德育契机，创设情境，把德育自然地、有机地融入教育之中。我结合上过的一节英语课——初中二年级上册第九模块第二单元The government is trying hard to save the pandas来谈谈对英语课堂德育渗透的浅显理解。

一、发现和挖掘教材中的德育因素

这个单元以熊猫为话题，以国宝大熊猫的生存现状及政府所做的努力为主要内容。在这节阅读和写作课中，学生在教师的引导下从了解熊猫的习性开始，逐渐了解濒危动物——熊猫；在阅读过程中，了解熊猫和其他一些濒危动物的现状，引发学生的讨论与思考，并展开积极讨论，以此增强学生保护动物的意识和进行环保宣传寻找保护濒危动物的措施。在最后的写作环节，让学生认识到人与自然是一个和谐相处的统一整体，保护野生动物，保护自然环境就是保护人类自己，唤起了学生的社会责任感。

二、把握契机，找到德育渗透与知识传授的最佳结合点

教材为我们提供了很好的德育素材，我们所要做的就是充分利用这些素材来激发学生产生情感意识，在课堂教学过程中抓住德育渗透的时机。在这节课开始的时候，我先展示了大量有关熊猫的图片，比如奥运会吉祥物京京，11届亚运会吉祥物盼盼，熊猫外交，和平使者，熊猫国宝，卡通功夫熊猫，明星们和熊猫的亲密图片等等，引起学生共鸣——熊猫不仅可爱，而且有着重大的意义，引发学生对熊猫的兴趣。在此铺垫后，进行一个字谜游戏和对熊猫习性正误判断的活动，在这个活动中学生较有兴趣地学习了这节课的新生词和短语。就在渲染这种人与熊猫友好相处氛围到高潮的时候，展示出一幅熊猫濒危的图片，询问学生：“Do you know why the pandas are in danger？”以此引出课文Module 9 Animals indanger Unit2 The government is trying hard to save the pandas.

三、在教学中进行德育渗透讲究技巧

对于处在青春期的初中生来说，单纯的说教不但起不到预期的效果，还会使他们产生逆反心理，所以要使德育融于教学过程中，就要不着痕迹地对学生进行启发诱导。因此我因势利导，创设一些学生易于接受的教学情境，通过小组讨论或辩论的方式让学生自己去感悟。在做完本节课的主体部分快速阅读和精读后，到了语言知识点学习和应用环节。本节课的知识点是动词不定式的运用，如果是单纯的to do结构的训练，不仅单调乏味，而且没有起到德育渗透的作用，所以在这部分练习前，我先展示了大量濒危动物的动画图片，像可爱的猴子、调皮的北极熊、斑马等，询问学生：“Are they lovely and cute？Do you like them？But they are in danger.Would you like to help them？”这个时候学生表现很积极，马上说“yes”。我顺着他们的回答布置任务：“Lets use ‘to do to make slogans for the animals.”这样，既训练了本节课的语法句型和短语，又唤起了学生的社会责任感。

在最后的写作环节前，我先为学生播放了一段视频，画面中森林被破坏，老虎遭到杀戮，无处栖身，无良商人残杀老虎，用虎骨、虎皮等部位制作成商品大量贩卖，致使老虎的数量急剧下降。学生立刻被震撼了。接下来我让学生分小组讨论：If we keep killing wildlife and destroying environment， what will happen to the human race？ 每个学生都能积极地参与到讨论中，发表自己的意见。许多学生在课堂上陈述了我们要保护环境、爱护自然的观点。接下来我又提出一个问题：As a student，what can you do to protect the animals and the environment？学生们你一言我一语，提出了很多行之有效的措施，既锻炼了英语能力，又达到了寓德于教的目的。

总之，课堂教学是德育工作的主渠道，德育应像“随风潜入夜”的春雨一样，在潜移默化中对学生进行“无声”的渗透。

（作者单位 广东省佛山市顺德一中实验学校）