关爱后进生

陈芳

做了这么长时间的班主任，其间的酸甜苦辣很多。偏爱本是教育的大忌，但对后进生来说，班主任对他们多倾注些关爱，加上些技巧，无疑对他们的成长有着不可或缺的作用。要改变后进生，光靠为他们加班加点补习文化课是不行的，那只是一种消极的举措，而班主任用爱心及满腔热情去关怀他们，并用上一定的小技巧，随机应变，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药。帮他们树立上进的信心，着力营造一个适合后进生进步的良好环境，让他们在一个公正、平和、相互尊重的氛围中，调整心态，树立信心，认识自我，奋起直追，这才能使他们今后健康地成长。

在课堂上，在各种大小活动中，从不能冷落他们，主动接近他们，亲近他们，给他们创造表现自己的机会。我还注意及时发现后进生身上的闪光点，并及时给以鼓励，不时给他们竖起“大拇指”，送他们一句“你真棒”。我觉得这句话是人生的一种信念，信念一旦形成，经过不断的强化，就会形成一种内驱力。当他们做错事时或注意力不集中时，我就竖起“食指”，提醒他们要改正错误了，赶快认真学习了。大拇指和食指的使用，不仅保护了后进生的自尊，还有效地提醒引导他们应及时改正错误，更给了他们信心。

我知道终止一个坏习惯和养成一个好习惯都要有足够的耐心，促后进生进步要打“持久战”，要在教育过程的每一个细节上严格把关，时刻关注他们，及时指导帮助他们解决生活中、学习中遇到的各种困难。因人制宜，制定出相应的措施，定时逐条检查。例如：有些后进生到了三年级还不能根据拼音写出字、词，我就从字母开始教起，帮其复习，让他们掌握住学习方法；有些后进生背书任务老是完不成，我就和他们一起比赛背诵。我还发动班干部、优秀生与后进生“一帮一”“手拉手”结成对子，让他们相互取长补短、共同提高。经过持之以恒的努力，我班的后进生都有了不同程度的提高。如方××同学过去是班上后几名，可现在他的脸上常常露出自信的微笑，背书、默写都能达到中等乃至中等以上水平；还有薛××，不仅学习差，习惯也差，师生都认为他是不可救药了，可我经过观察，发现他并没到了那种地步，我硬是想方设法地使他成为后进生中进步最快的一个，期末考试得了双优；男孩王××是特别好动的一个，以前几乎所有的任课老师见到我都说：“王××是个转不停的陀螺。”可是现在老师们都说：“王××现在可认真了，还能举手回答问题呢！”

教育路上漫漫其修远兮，吾将上下而不断用心求索！

（作者单位 河南省焦作市马村区工人村小学）