探讨如何培养学生高中通用技术的元认知监控学习能力

何佳

摘 要：培养学生高中通用技术的元认知监控学习能力是非常重要的，它是学生自主学习的基础，高中通用技术的课程是为了培养学生的基本素质和技能，元认知监控学习能力充分体现了学生在学习过程中，对所学知识的掌握和对学习目的、学习过程的把握。教师在通用技术的教学中要把握时机，培养学生的元认知监控学习能力和自主学习能力，为学生打下坚实的基础，且能使学生更快地接受新的知识和新的事物，有利于学生今后的成长和发展。

关键词：高中通用技术；元认知监控学习能力；课堂教学

现今的社会，培养元认知监控学习能力是有必然性的，教师应当培养学生自主学习的能力，同时也要培养学生终身学习和构建学习型社会的理念，而自主学习的基础就是要有元认知监控学习能力，这是实施自主学习行为的重要条件，是让学生对为什么学习、能否学习、怎么学习等问题有自己的认知和反应的前提。它能使学生在学习过程中进行自我规划，对自己能进行自我调整和指导，并能够使自己在学习方面得到加强，高中通用技术的开设就是为了提高学生的综合素质及素养，养成良好的学习习惯，对学习产生浓厚的兴趣，将学生培养成为能够充分掌握基本科学常识和灵活运用通用技术的人才。培养学生通用技术的元认知监控学习能力，是为学生将来的成长和发展奠定良好的基础，既有利于学生自身也有利于社会，可以让学生在更广阔的天空自由快乐地翱翔。

一、培养学生元认知监控学习能力的基本步骤

1.教学活动的开始

在教学活动开始之前，教师要引导学生做好充分的学习准

备，使学生能够有计划地进行学习过程和学习活动，但不要使学生依赖教师。教师应当逐步放手，由学生自己进行学习，从而确立学习目标、制订学习规划、选择学生自己想要的学习方法。在通用技术课程的教学过程中，对于某些方面教师应当帮助学生制订明确的学习目标，能够使学生有正确的观点，这个目标可以是对知识的认知、技能、方法，也可以是具有实践性、体验性的，还可以是情感、态度、价值观等。在教师进行某一教学模块之前，教师应当通过一些实践经验和实力来使学生明确流程对生活的意义。帮助学生树立自我学习的目标，激发学生对学习的热情和潜能，让学生对学习有浓厚的兴趣，在接下来的教学环境中能够积极主动地学习，做到有效率地学习，最后，学生通过学习得到的成果和之前设定的目标进行比较，看看它们之间的差距，然后再进行改进。

2.教学活动的进行

在高中通用技术教学的过程中，教师要引导学生进行自主学习，并且能够积极主动地学习，还应要求学生对自己的学习过程有良好的自我控制，对自己的学习成果进行自我检查和审视，能够进行自我总结和评价，能够及时地进行自我调整，找到原因后及时地进行补救。例如，学生可以自备一个笔记本，将不会的、难操作的程序记录下来。这也是提高元认知监控能力的重要过程。同时把自己的学习状态调整到最佳，学生应该把自己的学习成果与之前设定的学习目标进行对比，找到差距与不足。让学生深刻体会到元认知监控学习能力的重要性，并对所学知识进行全面的精练和概括，同时对自己知识的认知，技能、情感、态度及价值观的发展进行提高。通过对学习的总结，对自身的情况作出正确的判断，并对自己的判断结果进行反思，为以后的学习奠定一定的基础。

二、培养学生元认知监控学习能力的基本策略

1.在教学过程中要积极转变教学理念

元认知监控学习能力是实现学生自主学习的基础，也是学生自主学习的必备条件，所以培养学生的自主学习能力需要教师能够积极地转变以往的教学理念，构建高中通用技术自主学习的课堂模式，使学生主动地进入学习的状态，这样才有可能提升学生的元认知监控学习能力，才能够从中培养出具有自主学习能力的人才，在教学过程中，教师要避免学生对自己的依赖，要成为学生的引导者、合作者、促进者以及反思研究者，在帮助学生学习的过程中，不要压制学生，更不要藐视和怀疑学生，而是应充分地鼓励学生，要相信学生的学习能力，构建和谐的学习环境和氛围。

2.培养学生的自我效能感

自我效能感是个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，通过培养学生的自我效能感来实现对学生的元认知监控学习能力的培养，自我效能感是学生进行元认知监控能力的关键，教师可以在教学过程中采用一些有效的方法来培养学生的自我效能感，比如，教师在完成日常的教学模块之后，设计一些有策略、难度相当的试题，学生完成试题后，教师可以让学生对在测验中可能得到的分数进行估计，不太确定的分数则减二分，非常确定的分数加二分，把自己在测试中实际得到的分数与自我判断的分数相加，就是学生最后的成绩，这样经过一段时间的训练，学生就会熟能生巧地、准确地对自己进行自我判断，这样更能促使学生形成元认知监控性的学习习惯。教师在对教学流程进行设计和管理时，应积极鼓励学生参与其中，教师还可以将同学们分成几个小组，引导学生进行小组活动，例如，搞一些文档美工比赛等，并由学生自行管理，使学生形成自主学习的良好习惯。

3.构建良好的学习环境和氛围，激发学生的学习热情

在高中通用技术课堂中，直接影响教学质量的是学生参与学习的主动性以及其深度和广度，所以教师要构建良好的学习环境，营造和谐的氛围，教师在教学中要设置有趣的情景问题，使学生积极参与其中，使学生之间产生竞争，让学生有想找出问题答案的兴趣，沉浸在其中，从而使学生能够获得自我探索，能够自己思考问题，锻炼学生的自我思考的能力以及自我表现实践的机会，培养学生自我学习的能力，使每一位学生有寻求答案的机会，激发出学生对学习的热情，才能有高效的课堂，这样对培养学生高中通用技术元认知监控学习能力有很大的帮助，由此可见，构建良好的学习环境和氛围，激发学生对学习的热情是不可忽视的。学生对学习产生热情才能有想学的欲望，才能培养出元认知监控学习能力和有自主学习能力的人才。

高中通用技术是一门素质教育的课程，同时在培养素质教育的背景下，也对学生进行元认知监控学习能力的培养，新课标的改革要求教师和学生有新的学习理念，让大家共同学习，共同创造，逐渐形成让学生自主学习，并且科学有效的、开放的学习方式，要为学生营造良好的学习氛围，使每一位学生都能在知识的海洋里自由、轻松地学习。使每一位学生有更广阔的空间进行自主学习，教师在通用技术的教学中，要能够使学生尽快地接受新的教学理念，采用不同的教学手段和策略，积极有效地培养学生的自主学习能力及元认知监控学习能力，引导学生有效地进行自主学习，少走弯路，为学生今后的成长和发展奠定了坚实的基础，学生在今后的发展中能最快地接受新的知识和理念。为国家和社会培养出更多高素质、高要求的人才，职业是教师应当履行的职责和义务，同时也提高了教师的教学水平，实现高中通用技术和其他课程的元认知监控学习能力，为高中教育的根本目标而做出积极努力和探索。

参考文献：

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（作者单位 江苏省木渎高级中学）