初中英语阅读教学中的问题设计

毛建伟

摘 要：初中英语阅读教学中的问题设计要考虑到分析文章的顺序，找出文章的细节，理清文章脉络，感受文章的情感，从阅读引发相关的写作训练。这样的阅读教学能够让学生更好地体会文章的写作手法，领会文章的中心思想，更好地完成阅读习题，提升解决问题的能力。分析当前初中英语阅读问题设定的原则，并提出了四个方面的问题设计策略。

关键词：初中英语；阅读教学；问题设计

英语阅读教学需要教师设计教学问题，引导学生进行分析理解，从阅读分析出发，提升学生解决阅读理解的相关问题。本文分析了当前初中英语阅读问题设定的原则，并提出了四个方面的问题设计策略，具体如下：

一、分析文章顺序的问题设计

初中英语阅读教学应该重视分析文章的顺序，英语阅读训练过程中文章的顺序其实有着较为明显的表现方法，例如：有的文章用总起句开头，用总结句结尾，揭示文章中心；有的文章善于运用关联词语把文章的前后内容关联起来，使文章段落衔接自然，结构严谨。分析这种问题有利于更好地掌握写作手法，分析文章的表现形式。具体来讲，教师设计的阅读问题应该从这样几方面着手：

1.看内容，辨顺序

让学生自由地阅读英语短文，然后让同学们说明问题的表达顺序。教师可以教给学生具体的辨析方法，找出英语短文的逻辑顺序，找重点词句辨析顺序。

2.分析文章的结构

教会学生通览全文，把握文章安排表达的顺序，再分析文章各段之间的区别和联系，把联系紧密、意识接近的段画在一起。具体的提问过程中教师可以发给学生打乱顺序的课文内容。如Watch the video again and arrange the sentences in right order.让学生带着问题来重新整理文章顺序，做排序任务有助于学生对课文的理解。

二、分析文章细节的问题设计

分析文章细节能够让学生更好地理解短文内容，帮助学生更好地完成阅读习题。具体的做法是：教师对英语短文中的一些重点内容设计出问题，让学生回答，加深学生对文章的理解。例如：教学七年级下册的Unit 5 Why do you like pandas？的2b的过程中，教师可以针对课文的重点细节内容提出问题“Why people want to kill an elephant？”“What is the problem of survival elephant？”等，通过学生的讨论来回答这些问题能够让学生感受到分析文章细节的重要性。当然分析文章细节的问题可以涉及课文细节内容，也可以涉及课文中心，或者对某个情况进行课堂讨论。教师要充分利用提问来培养学生研究问题、解决问题、提出问题的能力。

三、分析文章情感的问题设计

阅读训练必须要学会感受文章表达的思想情感，才能更好地完成阅读习题内容，让学生有解决阅读问题的能力。例如：学习Its a nice day，isnt it？这节课时，通过多媒体技术播放《韶华易逝》这首配乐诗，然后，Teacher reads it for students. Students enjoy the poem with music.通过《韶华易逝》这首诗，使学生感受到时光易逝，更应珍惜今天，把握未来。呼应了课题，同时也强化了情感教育。然后教师可以提出问题，让学生分析“Time is like water flowing away quickly， we must cherish it.”的话题，完成对课文内容的背诵，同时对上面提出的话题进行讨论。总之，对于文章的情感问题设计要以话题讨论为主，这样的小组讨论能够让学生置身于互动的教学模式之中，置身于一个和谐的教学环境中，主体与客体不断变换，教学情境氛围中的暗示与启发此起彼伏，从而取得更好的教学效果。

四、阅读引发写作的问题设计

对于英语阅读教学而言要按照“从课题入手分析文章结构——从写作顺序入手了解行文顺序——从分析特点入手学习写作手法”的顺序展开教学。也就是说阅读问题可以引发相应的写作内容。如教学How do you study for a test？的过程中可以让学生熟悉句型，然后根据例句，写出自己的句子，锻炼学生的观察能力和写作能力。

综上所述，初中英语阅读教学中的问题设计要考虑到分析文章的顺序，找出文章的细节，理清文章脉络，从阅读引发相关的写作训练。这样的阅读教学能够让学生更好地体会文章的写作手法，领会文章的中心思想，更好地完成阅读习题，提升解决问题的能力。

参考文献：

蒲光春.关于初中英语阅读教学中问题设计的探讨[J].教育研究学刊杂志，2011（04）.

（作者单位 江西省广丰县芦林学校）