数学家庭作业怎样布置更有实效

葛家会

摘 要：家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。同时又是培养学生能力、提高学生素质的载体，是课堂教学的延续和拓展，是提高教学效率的重要手段。那当前的数学家庭作业在布置方面，究竟存在怎样的误区和不足？该布置怎样的数学家庭作业，才既是学生喜欢的，又是具有实效的呢？

关键词：数学家庭作业；现状；对策；实效

一些创造性的作业可以发展学生的智力和创造力。老师可以通过家庭作业反馈教情、学情，对调整教学方式、内容和手段可以起到非常重要的作用。美国密歇根州立大学教学研究所助理研究员珍妮特·阿勒蔓和基尔·布尔菲认为：教师应该“将家庭作业重新界定为能够弥补课堂学习之不足的课外学习机会”。

一、直面现状，传统家庭作业扼杀学习兴趣

在现实中，许多老师布置家庭作业时，却很少考虑学生的身心特点和承受能力，布置作业常常不加选择，作业量大，内容陈旧、封闭，题型单一，作业要求搞一刀切，完全脱离生活实际。导致家庭作业陷入了机械重复，单调封闭的误区。概括起来突出表现为：缺乏针对性，缺乏趣味性，缺乏实践性。

实践证明：过量的家庭作业只会挫伤学生的学习兴趣，甚至可能对他们的心理也产生消极影响：如给学生造成学习压力而导致学生厌学，剥夺学生享受闲暇时光和进行集体活动的权利，易导致学生睡眠不足而影响学生身体健康，也可能引起欺骗行为而滋生不良品性，譬如学生偷工减料少写或不写，谩骂老师，态度马虎、抄袭等等。因而如果家庭作业不精心设计，可以说出现的负面问题是很多的，其影响也是很大的。

二、改变观念，精心设计家庭作业更有实效

教师布置数学家庭作业应尽量根据不同的学习内容和学生的实际情况及年龄特点，设计一些形式新颖多样，贴近学生实际，能激发学生创造性思维的数学作业。让每个学生都喜欢做、乐意做。那究竟怎样的家庭作业，才能让学生感兴趣呢？我觉得除了要遵循我们大家都知道的几点，即作业设计要体现的浓缩性、典型性、针对性和层次性之外，我们还应重点看是否能做到以下几点：

1.是否变“无味”为“有趣”

布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”所以老师布置家庭作业要从单一的形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，使作业变得生动、有趣。例如“认识百分数”前，要求学生走进超市，寻找生活中的百分数，学习“可能性”后，让学生玩一玩“石头、剪子、布”的游戏等，让学生在玩中学、学中玩，学生完成得积极主动，作业的有效性也就得到了提高。

2.是否变“唯一”为“开放”

要想实现新课标“让不同的人在数学上得到不同的发展”这一新的教学理念，我们在设计家庭作业时还要常为学生设计一些开放性作业。这里的开放不仅仅指解题策略的多样性，也可以指解题答案的不唯一。学生经常完成这样的练习，既能使学困生做得了，也能使优秀学生做得好，有利于充分调动每个学生的学习积极性。

三、结合实际，灵活布置有效家庭作业

当然，上面这两点之间也不是完全割裂的，它们是可以相互交叉、彼此兼容的。我在平时的教学中，就注意做了这方面的有效尝试，仅供参考！

数学日记其实是一种活练习，对所学的数学知识可以起到很好的巩固和强化作用。让学生在日记中写数学，可以引导学生从身边寻找数学元素，学会用数学的眼光看世界；学生通过观察和记录，会发现生活中蕴藏着许多的数学知识，从而认识到数学在日常生活中的重要作用，更加深切地体会到“生活离不开数学，数学就在我们的身边”。有了这样的种种体验，就可以不断增强学生“学好数学，用好数学，让数学更好地为我们生活服务”的目的意识。

二年级我们学习了分类统计，当时，我们班有位同学是这样记录的：今天，我们学习了非常有趣的分类统计，课快结束的时候，老师让我们对全班同学进行统计，我们分类的方法五花八门，很多同学都抢着回答：“可以按性别统计。”“可以按年龄统计。”“可以按脸型统计。”“可以按身高统计。”“可以按体重统计。”“可以按姓氏统计。”“可以按出生月份统计。”“可以按爱好统计。”“可以按属相统计。”“可以按着装颜色统计。”“可以按有没有换牙统计。”“可以按名字字数多少统计。”……

总之，家庭作业的布置是一门大学问，但无论怎样，我认为都必须努力落实和做到：可以口述的，坚决不要机械抄写；可以互动的，坚决不要孤军奋战；可以实践的，坚决不要纸上谈兵；可以拓展的，坚决不要故步自封；可以游戏的，坚决不要呆板保守！只有这样才能真正增强学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、实践能力及参与意识，感受数学与生活的密切联系。