如何培养中学生学习信息技术的兴趣

刘燕芬

摘 要：培养学生学习信息技术的兴趣是学好信息技术的关键。就如何培养学生学习信息技术兴趣进行了浅谈。

关键词：提出问题；信息技术；培养策略

一、问题的提出

人类进入21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术。正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，适应数字化生存新环境，正成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。为适应时代的发展，信息技术课程已被纳入中学必修课程之中。在教学中发现许多学生起初还对信息技术挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。“兴趣是最好的老师”，要想学生学信息技术课，关键在于培养学生的学习兴趣。

二、培养中学生学习信息技术的策略

1.重视信息技术引言课的教学，培养学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”所以，教师应培养学生对信息课的兴趣，激发学生的求知欲。学生学习信息技术课的兴趣和积极性主要来自教师的启发、引导和培养。这就要求信息技术教师教学要认真备课，深入研究教材设计提问，引发学生兴趣；这就要精心设计引言课，利用第一印象效应唤起学生学习信息技术知识的兴趣。这节课我是这样设计的：

从日常生活中寻找那些常见的且与信息技术相关的事情开始引入，然后追溯到计算机的产生、发展过程，最后展开信息动态和Internet网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行经济管理、教育科研、通信等方面的应用。为学生提供了生动逼真的教学情境，进行第一节课的教学，唤起学生对信息技术课的求知悬念和探索精神。使学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。让学生明白信息技术课不仅是一门学科，它更是一种工具，是新一代建设者立足于21世纪必须掌握的武器。让学生了解到信息技术的重要作用，学习信息技术的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生学习的积极性。

2.让学生扮演“小老师”的角色，激发学习的兴趣

在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识。学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。我们对教学中的一些简单知识内容，而且是学生最感兴趣的内容，如，在Word教学中“艺术字”的插入，事先告诉学生教学目标，教学重点、难点，让学生自己设计教学过程，鼓励学生独立思考，不断创新，走上讲台。学生就会按照自己的理解程度，以自己最好的教学方式，扮演“小老师”。同时，在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程中遇到的一些疑难问题给予解答，互帮互助，共同学习，共同激发学习兴趣。当“小老师”的同学也从中学会了自信，得到了肯定。

3.精心设计问题，创造学习兴趣

问题即是思维的起点，又是思维的动力。信息技术教学中对学生设置问题不是越多越好，关键在于设置的巧妙，符合学生认知发展特点，让学生通过努力达到“最近发展区”，可以跳一跳摘“桃子”。例如，录入文章、修改文章，一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小问题：让学生输入一段题目为“关于我的爱好”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是，学生饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓一箭双雕。

学生的潜力是非常大的，但能否发挥出尽量多的潜力，在于老师设计的问题能否很好地驱动他们。有时候课设计得不好，课堂就冷场，学生学的也无趣，相反，学生的积极性很高，想象力丰富。比如我在讲特殊字符这部分内容时，让学生根据符号讲故事时，学生非常感兴趣，而且想象力让我大吃一惊。学生讲到本·拉登、貂蝉、萨达姆、外星人等等，而且都非常生动。在课堂上既让学生很好地掌握了知识，又在活跃的气氛中调动了学生的积极性。在练习结束后还会品尝到成功的喜悦，真正做到了寓教于乐。

4.开展计算机兴趣小组的活动，增强学习兴趣

对少数学习成绩优秀而又爱好信息技术的学生，可以组织信息技术课外活动小组，通过课外兴趣小组活动，巩固信息技术基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生的计算机兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下来的计算机硬件设备组装电脑、设计贺卡、设计学校网站、参加各类各级举办的比赛等。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且培养了学生动手的能力。既能使学生获得大量的课堂上难以接触到知识和信息，又能开阔学生的视野。

总之，学习兴趣的真正源泉是在于把所学的知识加以运用，只有在这种时候，人们才能真正感受到掌握知识的欢乐。信息技术学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，让他们在课堂上敢于实践、乐于实践，真正成为课堂的主人，使学生对信息技术课的学习成为一种自主自愿的活动。