如何提高中学英语课堂教学效果

宋艳桃

摘 要：自信是成功的基石，兴趣是成功的原动力，良好的学习方法、真诚的爱心、宽松和谐的环境是成功的催化剂！让师生共同携手去寻找，去体验成功的快乐吧！

关键词：自信心；方法；兴趣；爱心；成功

在英语教学中我们能不能明显提高教学效果呢？实践证明：能！下面就是笔者在教学过程中的一些成功的体验。

一、树立学生的自信心

古人曾指出：“学者须先立其志。”一个人如果有自信心，对生活充满了热爱，勇于面对任何困难，那么他必将获得成功，这种优秀的品质会支撑他去奋斗，激励他去尝试生活。没有知识，他会努力学习，缺乏能力，他会锲而不舍地在实践中获得。同样，一旦学生有了自信心，他就能克服困难，满怀热情地投入学习中来。

二、用启发、诱导式导入新课

“学起于思”，教师在导入新课时，要善于对学生进行启发、诱导，激发学生思维的涟漪，使学生自然而然地进入新的教学情景之中。如在教学Project English，九年级英语上册，Unit 2，Saving the Earth时，Teacher：I have just come back from Wuxi and I visited some places there. For example，I went to visit Taihu Lake because I heard that Taihu Lake is beautiful.There is a song called “Beautiful Taihu Lake” Have you ever heard of this song？

（students give answers）

Teacher：But when I saw Taihu Lake with my own eyes，I felt very disappointed. Do you know why？

S1：The water is dirty.

S2：The water is polluted

T：Yes，you are right.The water is not clean.The water is polluted.Do you know how the water is polluted？

S3：People throw waste into the lake.

三、培养学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识、探究其某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习。古今中外取得巨大成就的人无一不是对自己所从事的工作有着强烈浓厚的兴趣的。人们唯有对感兴趣的东西才会集中注意，也只有集中注意才能提高工作效率、乐而不疲。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖丰富的教学手段激发学生的兴趣，长时间集中学生的注意力，使其认真听课，积极参与，达到提高学习效率的目的。

人的情感总是在一定的情境中，一定的场合下产生的，对于语言学习者，则更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。如，在教学新目标九年级英语Unit 12 We are supposed to shake hands.SectionA时，我就让学生表演 What do people do when they meet for the first time？学生根据课本提供给的内容，信息去进行尝试：如遇到“美国人”“墨西哥人”他们应该“Shake hands”，遇到“日本人”和“韩国人”他们应该“bow”，遇到“巴西人”他们应该“kiss”。我这样做既可以将静态的课堂变成动感课堂，又可以复习这个单元的主题句We are supposed to do...？了解几个国家的风俗礼仪，还可以提高学生的学习兴趣，使学生在用中学、在乐中学。滑稽的是，在这次表演中出现了一个小插曲：我们班有个男孩长得高高大大，平时说话心直口快，做事粗枝大叶，上课听讲囫囵吞枣，课前不预习，课后不复习，就凭着一点小聪明，成绩还算过得去。当我要求同学们上台表演时，他把手举得老高，跃跃欲试，很想体验一下当外国人的感受。上台之后也确实表演得不错，胆子大，能自如地“shake hands”敢木讷地“kiss”，你可别说，男孩子笨拙的一个“kiss”也会引来同学们阵阵喝彩的。正在他得意忘形之时，同伴就问到了韩国人和日本人初次见面时的礼仪，他一时想不起来，红着脸支支吾吾，我看了他一眼，他更急了，抓耳挠腮，不知所措。同伴提醒他“bow”，下面同学也大声催促他“bow”“bow”！……情急之下，他竞不分青红皂白地将对方（比他还肥还壮）抱了起来。片刻寂静，全班哄堂大笑，我也笑得捂着肚子“bow”了下去。好半天他的同学才忍住笑告诉他：“bow”是鞠躬的意思，不是抱起来的“抱”啊。见此，我灵机一动，调侃着唱道：“bow”一“bow”来咯，“抱”一“抱”，此一“bow”非彼一“抱”来，笑弯了腰。虽然我没有直接批评他，我想“bow”这个单词他将刻入骨髓，永远也不会忘记，后来他那粗心大意，上课不认真听讲的毛病还真得改掉了，并以优异的成绩考上了重点高中。

四、给学生提供宽松和谐的学习环境

新的教学体验强调教学内容的“人文性”，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现在的学生都有自己的性格和见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，到学生中去。同时，要创造和谐的教学环境，强调教学的平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。学生只有对自己、对英语学习及英语文化有了积极的感情，才能保持英语学习的动力，并取得好的成绩。教师还要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的生生、师生交流渠道，取得更好的教学效果。

五、以情感人，以情育人

心理学研究表明，情感能产生感染力，因为情感具有信号功能，他可以表达、传递一定的认识与思维信息。因此，教师要加强情感素养，具有博大的胸怀、顽强的意志，以良好的情绪感染学生。在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚去感人、去育情，情之感人往往超过理之化人，教师应该将深厚的情感传递给每一位学生。

六、创造成功体验的学习条件

成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，从而对学生的学习产生不同的影响。在课堂上，教师一个恰当的表扬、一个满意的点头、一个鼓励的眼神，都会满足学生的成功欲。教师要提高教学艺术，注意设置教学内容的层次和梯度，创造更多的学习条件，让每个学生都能获得学习上的成就感，从而引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为乐学、好学。如，在教学新目标九年级英语教材Unit 4 “What Would You Do？”的Section A时，里面就有这样一个句子：What would you do if you found a million dollars？问题一提出，学生们就讨论开了，说了很多好的想法。对此，教师应充分发挥学生的想象力，给予充分的肯定、表扬，这样学生就会越说越来劲、越说越流畅。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。在教学活动中，在遵循英语教学规律的同时，我们要不断创新、不断钻研，紧跟时代的步伐。这样，课堂教学效果才会更好，英语新课程改革才会落到实处。

参考文献：

王松美.中学英语课堂教学技能训练.东北师范大学出版社，2000-01.