三力并举，打造学校核心竞争力

冯伟祥

摘要：学校核心竞争力是指学校在教育教学和管理过程中形成的不易被其他学校效仿的，能为学校的生存奠定基石并能使學校持续发展的独特能力。文章指出：要通过发展学校文化力来培育学校的核心竞争力；通过增强决策力来提高学校核心竞争力；通过提高执行力来夯实学校核心竞争力。

关键词：学校核心竞争力； 文化力；决策力；执行力

核心竞争力最早是商界的标志性文章《企业的核心竞争力》一文提出的。借鉴企业核心竞争力的有关理论应运而生的学校核心竞争力，是能让学校赢得优势发展的一系列能力的整合，是学校在自我发展中形成的极具校本特色、蕴涵于学校内质之中，难以被其他学校模仿，并能支撑学校过去、现在、将来的竞争优势。学校核心竞争力的价值无形、本质独特、存在专一、培育长期。学者提出了许多操作的可能性。笔者认为，要重点从发展学校文化，夯实学习力和创优管理模式等方面进行学校的核心竞争力的打造。

1 发展文化力，培育学校核心竞争力

学校文化是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的独特的共同价值理念，它主要凝聚于学校的办学理念、治校策略、校风、教风、学风等深厚的底蕴之中。

1.1 优化显性文化，建设魅力校园。

显性文化是一所学校的窗口，应着重在"教育味"上下功夫。如学校的墙体背景、文化景点、班级环境等都应突出学校的育人功能。其次显性文化的需体现"儿童性"，切不可用成人的视角去设计。儿童喜闻乐见的，感兴趣的就是儿童性。比如某校在原本空荡的场地建设了"象棋林"，让学生不仅能游乐，还能作为休息之用；又如某校在一条林荫小道上建了"名人苑"，让大家在漫步校园中可以领略到科技、人文、历史等各方面各个时期的大家，从崇拜到学习，让学生从小树立伟大的志向。

1.2 做优隐性文化，创教育新天地。

学校要走怎样的育人之路，需要怎样的治校理念作为指导，校风、教风、学风的形成这些学校中客观存在的、常常以潜移默化的方式对学生的全面发展产生影响的各种因素统称为隐性文化。办学理念要适应国家、社会对人才的普世要求，所培养的学生要与时代精神同步，校风的形成应该是学校在长期的办学过程中逐渐积淀的产物，教风是教师的师德师能的凝聚，学风要真正成为学生积极学习源动力。

显性与隐形文化的相得益彰是学校培育核心竞争力的必备条件，同时，优秀的学校文化是学校核心竞争力的体现。

2 增强决策力，提高学校核心竞争力

建设具有核心价值观为核心的显隐文化是打造学校核心竞争力的第一步，提高学校核心竞争力的抓手在于拥有睿智的决策力。所谓决策力，就是作出决定的能力。

实践家知识管理集团董事长《培训》杂志国际中文版发行人林伟贤在他著的《决策力》一书中指出：错误的决策远比贪污渎职可怕。鉴于此，任何学校要非常重视决策力的培养，并通过各种措施来增强决策力来提高学校核心竞争力。

2.1 校级领导决策力的提高是关键。

校级领导的决策力是巩固学校核心竞争力的保障。上世纪九十年代初，市教育局提出校校有特色，以特色建设促进学校整体办学水平提高的教育思路已使学校现有的特色运转了十几年，现在要转型，如何转？怎样转？成了摆在学校领导面前的头等大事。是全盘抛弃学校以往的特色重新确立新的特色还是寻找新的突破口，在保证原有特色建设不后退的基础上确立出符合学校实际，对发展学校有一定推动作用的新特色呢？校领导班子在这个过程中就要在充分论证的基础上作出果断的决策，不可前顾后瞻。

2.2 中层干部的创新力是校级决策力的有效延伸。

中层干部的决策力表现在能动地创新部门负责的具体事务管理方式。某校决定在全市开设"主题开课日"活动，如何安排哪些人上课是教务处的职责，是一纸开课通知单了结还是在全面分析教师的能力、教学态度的基础上确定？如果以行政命令来代替前期的考量，很有可能受到某些教师的抵触，进而影响全校的通盘计划。

3 提高执行力，夯实学校核心竞争力

比尔·盖茨说过："没有执行力，就没有竞争力，微软在未来十年面临的挑战就是执行力。"执行力的重要性显而易见。企业如此，学校也是如此。再好的办学理念和目标，如果缺乏执行力，不能在实际中执行，只能是南柯一梦，最终沦为纸上谈兵。作为学校，要通过各种措施来增强执行力来夯实学校狠心竞争力。

3.1 校长领导力将决定全局。

"有什么样的校长就有什么样的学校。"这句教育界的名言显示了校长在学校发展中的角色和地位，更决定了校长要率先垂范，加强自身修养，带领领导班子不断学习、修炼，塑造良好的领导想象。影响校长领导力的因素存在在这些方面：校长对教育全局的把握不准、对当前教育改革的热点不清、治校理念不民主、自身业务滞后，以及一些自身原因。为此，作为校长要有先进的教育教学理念和过硬的师德师能以及适应工作的身体来提高校长的领导力。

3.2 中层的执行力将左右全局。

中层干部联系着上层与基层，是增强工作执行力的关键所在。作为中层干部应具备优秀的素养和能力。第一，要有良好的个人素养，爱岗敬业、严以律己、宽以待人，忠诚正直，富有责任心；第二，要有较高的业务水平，在做优行政工作的同时也应是教学与教研方面行家能手。第三，要有基本执行任务的基本能力，包括规划能力、沟通协调技巧、合作能力、组织领导能力等。为此，要格外重视中层力量的选拔与培养，要加大对中层干部行政能力的培训工作，在培训中统一思想，提高认识，保持中层干部良好的精神状态。本年度即将实行的"教师轮岗制"就是一次对中层干部的锻炼机遇。

培育和提升学校核心竞争力是一项长期的系统工程。不应过于纠结提升学校核心竞争力的策略究竟在哪些方面，要根据学情、校情因地、因人制宜。只要学校结合自身特点和资源，通过合作和交流，合理有效地配置教育资源，创立教育品牌，学校核心竞争力的形成必将水到渠成。

参考文献

[1] 徐建华 学校核心竞争力的特征、构成与培育 《职业技术教育（教学版）》2006（8）.

[2] 何奎莲 加强学校管理，提升核心竞争力《内江科技》2006（6）.

[3] 余世维 《赢在执行》中国社会科学出版社 2005.

[4] 林伟贤《决策力》 中国音像出版社.

[5] 徐晓春. 文化立校-提升学校核心竞争力的必由之路向《天津师范大学学报（基础教育版）》2007（8）