激情投入是上好思想品德课的关键

林兴强

摘 要：品德课教师必须充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。

关键词：激情投入；备课；教学内容；教学方法

长期以来，教师强调学生接受，注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭，没有学习兴趣。因此要求我们教师必须充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。上好思想品德课，可从以下几个方面入手。

一、认真备课

多年的教学实践使我真正体会到了只有备好课，才能上好课的道理。而要备好课，则需要教师做全身心地投入。为了备好每一节课，我一般都从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点、难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言。从课堂上回馈的信息证明，这一过程做得好，学生就满意，教学就成功。而要把这一过程做好，只有全身心的投入，只有备好课，讲课才能胸有成竹。在备好课的基础上，教师在进入课堂之前，还需根据学生的实际情况（学生的知识面、兴趣、年龄等特点），对教法和上课的设计进行二次备课，才能让课堂充满生机和活力，学生才能积极投入到学习中，教学效果才能最佳。

二、深析教学内容

根据思想品德课的特点，我摸索着在教学内容上突出三个字，即新、深、实。所谓新，就是思想品德课教学必须面向现代化、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏。用现代科学的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理。为此，我特别注意时事中思想品德方面的学习。坚持看报、收听广播、收集国内外重要新闻。遇到与讲课有关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。所谓深，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。在求深的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容。所谓实是指课堂内容充实、实际，避免空洞的说教。理论来源于实践，又反过来指导实践。为了避免空洞，必须坚持理论联系实际的方针和原则。这样，既避免了教学内容的空洞，学生又能乐于掌握知识，并把知识运用到学习生活中，才能达到思想品德课的教育效果。

三、运用灵活的教学方法

除了在教学内容上下工夫外，教学方法的运用也很重要。教学实践中，我通过摸索逐渐形成了自己的一套教学方法，即启发法、灵活法、身教法等。

我应用启发式教学法重点放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣；二是真正启发学生积极主动的思维。为了启发学生的兴趣，我一方面力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣。此外，我还特别注意启发学生积极主动地思考。在讲课中我使用频率最高的术语就是“为什么”“怎样理解”“表现在哪里”，而且我总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上下情感交流融为一体，学生的兴趣很浓，思维也很活跃，学习的激情自然很高。

我特别注意运用灵活方法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍；根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上，有时先结论后展开，有时则通过事例引出原理。有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象。有时通过问题把要讲的全部内容有逻辑地串通起来，有时还需要对教材本身的内容做一定的调整。总之，各个不同的环节我从不千篇一律使用一个模式。这种做法得到了同学们的认同。

教师担负着双重的职责：一是传授知识，二是育人。在教学中我深深地感到，教师的教学行为能给学生潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的是会直接影响到道德观念、价值观念、工作态度的形成。在教学中，我尽力以自己的教学行为、精神、态度去感染学生，这就是所谓身教法。

我还采用图示法帮助学生解决难以理解的抽象理论。运用现代教学手段帮助学生联系生活实际，理解知识和运用知识，取得了较为理想的效果。恰当的教学手段和方法的运用，往往能收到意想不到的效果。在教学中，有效地运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课。

建立良好的师生关系，应以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。良好的师生关系是和谐友善的。具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想品德课教学的吸引力，思想品德课教师必须善于运用激励艺术。多年的教学实践让我体会到，只有在教学内容、教学方法、备课方面做到全身心投入，才能上好思想品德课。

（作者单位 四川省宜宾市珙县洛表镇中学）