开心思堂

罗培涛

摘 要：在课堂教学中，必须激发学生浓厚的学习兴趣，才能达到学习目的，从而提高课堂教学效率。

关键词：思想品德课堂；趣味教学；感觉色彩

心理学研究表明，兴趣可以调动人的注意力。同样，苏联现代教育家苏霍姆林斯基认为：“没有兴趣就没有发现的乐趣，就没有才能和爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性。”有了兴趣，才能激发强烈的求知欲。因此，在课堂教学中，必须激发学生浓厚的学习兴趣，这样才能达到学习目的，从而提高课堂教学效率。

在山区，学校的教学条件不是很完善，本文拟就山区学校增加课堂趣味的问题作些粗浅的探讨，希望对思想品德课程的改革有所裨益。

一、“网事重提”，运用网络事件，提起学生的兴趣

网络事件是随着网络技术的飞速发展，为了适应人们的生活节奏、满足人们的心理需要而产生发展起来的。利用山区学生对网络的钟爱，了解网络事件并利用网络事件当中的正能量，我们不仅能拉近他们的距离，甚至可将它用到课堂日常教学中，提高他们学习思想品德的兴趣，做到快乐学习。

例如：在教学九年级《在承担责任中成长》（九年级）一课时，可以用最近红遍全国的“航母Style”。引导学生去想：为什么这样一个凌空一指会红遍网络？通过对特定的地点、人物的心理分析：想着祖国有了自己的第一艘航母，并且自己正站在航母上指挥着战斗机的起飞，那是多么值得自豪和骄傲的。把学生引导到课堂上的爱国主义情怀中，“航母Style”中的凌空一指姿势喻义为“允许起飞”它的背后是祖国的日益强大和群众的自豪之情。请学生表演，带着这样的情感指向“自己的style”。在这种轻松愉悦的氛围传递“正能量”，激发学生为“中华崛起而读书”，让学生强烈地感受到民族的自尊心、自豪感。

这样的方式再应用到整个年级的课堂上，效果都非常明显，学生踊跃地加入到这些讨论和传递正能量中来。

二、“开心辞典”，重温开心时刻——提问进行时

教学的最大失败是学生厌学。教学的最大成功是学生乐学。教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

在提问上更要体现一个“趣”字，提问讲究趣味性，提出的问题要“新”“奇”“蕴疑”，有利于学生自信和思维发散能力的培养。如：在提问时，有意的模仿《开心辞典》里的情境，模仿王小丫向参赛者的提问语气：请听题，“千里之行，始于足下。”这句话说明培养坚强的意志应该（ ）

A.要有明确的目标和计划

B.从小事做起，从现在开始

C.持之以恒，善始善终

D.做自己不感兴趣但有意义的事

请选择，当某同学选择B后，再重复：“你确定选B吗？不改了？”来问学生。提高班里学生的学习热情和答题的积极性。实践证明，这种“趣问”的提问方式不仅提高了学生学习的兴趣，受到了学生的欢迎，也增强了教学的吸引力，把学生的注意力牢牢吸引住。甚至有学生提议，多一些这种方式的提问。这种“趣问”的方式使得学生从被动回答，到主动地去回答问题。

提问在体现“趣”的同时，也要有启发性。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”就是说，不到学生想求明白而不得的时候不要去开导他，不到学生想说而说不出的时候不去启发他。这就要求教师的设疑提问要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时，抓住处于“悱愤”这一有利时机，水到渠成，提出问题来，引导学生去释疑，以达到对知识内容的理解和掌握。启发学生思考，对所见所闻提问、对理论怀疑提问、对教师的答案提问、对道德标准提问，就热点问题、焦点问题、社会现象发表自己的看法。

三、为课堂加入感觉色彩——简笔画、漫画和音乐的应用

在山区学校条件很不充足的情况下，上电教室成了奢侈。针对初中学生形象思维较强的特点，利用漫画和简笔画把抽象的概念、定理形象化，把微观的事物宏观化，以便激发学生的学习兴趣。诚然，恰当的音乐、漫画和简笔画能够帮助学生理解知识、增强记忆、培养兴趣，加强师生间的双边互动。

1.漫画、简笔画应用

就是教师对漫画、简笔画在课堂的应用。漫画、简笔画具有直观、具体、形象、生动、感受力强等优点。教师通过展示漫画，运用漫画人物将课本的知识点串联起来。不仅能增加学生的感性认识，帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识，明辨是非。

2.音乐的应用

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，音乐就比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。

参考文献：

黄清春.培养学生思想品德课学习兴趣的探索与实践.宁德师专学报：哲学社会科学版，2007（3）.