浅谈本色作文教学

于辉

摘 要：当前，有些语文教师为了使学生在语文考试中取得好成绩，在作文教学中采取了一些急功近利的做法。但结果往往却适得其反，仅就从还原作文教学的本色入手，浅析作文教学的几个抓手。

关键词：本色作文；本色回归；真；善；美

当前，有些语文教师因为被分数迷惑住了双眼，开始“唯分是从”。甚至在作文教学上，为了能使学生在作文题部分得高分，他们也使出了怪招：背优秀作文、忽略内容而粉饰语言、随意拼凑素材等等。然而，这是真正的作文教学吗？我们以为，这样的作文教学方法，带有很明显的急功近利的心理，一切作文教学都是唯分是从，但往往适得其反。那么，真正的作文教学应该是怎样的呢？我们应该教给学生哪些内容呢？我认为，真正的作文教学应该是还原作文教学的本色，让学生在本色的作文中，提高写作水平。

在这里，“本色”二字是我借用了黄厚江老师提出来的“本色语文”的观点，黄老师认为，我们应该“把语文当语文教学，用语文的方法教语文”。而作为语文教学很重要的一部分——作文，我们更应用作文的方法教作文了。接下来，我就谈谈我所认为的作文教学的本色。

一、作文回归本色之一——真

每位语文老师都知道要教会学生在写作时“说真话，诉真情”，但我们平时在批阅学生作文时，学生能够“说真话，诉真情”的实在是少之又少，很多学生的作文都是假话、大话、空话满天飞。更有报道称，有些学生为了能够在考场作文中得高分，就狠心地让自己的父母“被生病”“被车祸”，甚至是“被离开人世”等。似乎这就是真，这样就能赚取阅卷老师的同情，获得很高的作文分。

“感人心者，莫先乎情。”因此，我认为作文回归本色的第一要素就是真，这能够培养学生健康的人格，不为骗取高分而造假，不为骗取高分而煽情，能让学生明白为什么要写作。作文教学回归“真”的本色，就是要让学生通过写作，写出内心真实的诉求。例如：很多学生在写“父爱”或“母爱”这一类主题的作文时，经常选用的题材是诸如下雨天送伞、半夜里送“我”上医院、考试不好时给“我”鼓励等等，这样的例子不是在学生生活中没有发生过，但如果当很多学生都不约而同地选择类似的材料时，那么，一方面有些学生选材的真实性就值得怀疑；另一方面这样的文章也就很难再打动别人。因此，我们就应该让学生通过仔细观察，在真实的生活中寻找动的点，通过真情写出独特感受和体验来打动别人。

例如：同样是表达父爱的主题，我的一位学生就曾经在作文中这样写道：“父亲爱喝一口酒，他白天在外干活很辛苦，只有这一口酒，能让他解解乏。每个周末的晚上，我都坐在父亲的对面默默地看着他喝。我知道，父亲愿意我陪着他，因为我是他全部的希望，有我在身边，他就会感到很踏实。而我也愿意看着他喝，看着他把酒一口口抿下肚，我心里涌出了幸福的滋味。”

只有教会学生从真实的生活中去寻找写作的素材，他们表达出来的感受和体验才是最真切的，才会与别人产生情感上的共鸣，这样的作文，也是最本色的作文。

二、作文回归本色之二——善

作文回归“善”的本色，是指一篇作文要有准确鲜明的立意。清人王夫之曾说：“意，犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”平时在批阅作文时，我们发现有的同学由于刻意地在作文中堆砌华美的词句，而忽视了文章的立意，这样的作文由于立意不深甚至是没有立意，给人的感觉是华而不实，因此，谈不上是好作文。还有些学生在作文中甚至暴露出自己的一些不当的做法和想法。例如：“我想有个哥哥，在我受别人欺负的时候能帮我出气”“我喜欢玩网络游戏，从中可以证明我的水平有多么超强”等等。作文如果如此立意，那么，让学生作文回归到“善”的本色就显的更是尤为重要了。

朱光潜在《谈文学》中这样写道：“人之所以为人，不只是因为他有感情思想，尤在他能用语言表现情感思想。”作文也是如此，它不仅使学生内心的真实诉求得到抒发，它还可使学生的思想在写作过程中得到自我反思、自我感染，从而达到自我教育的功能。例如：有位学生写“母爱”题材的作文，他先写自己起初并不懂得母爱，认为母亲并不爱他，所以，他经常和母亲对着干，甚至是离家出走。偶尔一次，一位邻居因看不惯他的表现，就给他讲了他母亲一个人把他带大的种种不易之事。于是，他就重新审视母亲为他所做的一切，终于他发现母亲是世界上最爱他的那个人。可见，作文也有教会学生如何成人的作用。因此，我们在平时的作文教学过程中，一定要重视作文的立意教学。

三、作文回归本色之三——美

作文回归“美”的本色，就是指学生在写作时对文体的选择恰当，对文章的结构、详略等处理得当，让读者阅读时感到非常舒心，甚至是带来美的享受。

现如今，有相当一部分学生写作时没有文体的观念，想怎么写就怎么写。这种“信天游”体表现在记叙文上往往是让人看到事情的起因，却看不到事情的结果，因为他们把笔墨和精力都花在了发表长篇大论上了，所以，把事情的结局给忘了；表现在议论文上，往往是看不到文章的观点，而更多的是曾经在某某报纸上看到的一则新闻，新闻复述完了，作文也就完了。所以，教会学生写符合文体规范的作文很重要，无论写什么样的文体，都要要素齐全，写什么文体就像什么文体，这样的作文，才会让人愿意去读。

再如：有些学生写作时不能很好地考虑文章的详略关系，和主题关系不大的花了大量的笔墨写，能突出主题的却一带而过。例如：我曾经有一位学生，写一件新鲜事，他将去同学家做客时和同学一起快乐地玩耍过程写得很详细，而将在同学家碰巧看到一只小乌龟出壳的过程一带而过。这样，就不能突出中心事件，即使有好的素材，也都可惜了。

因此，像作文的文体把握、谋篇布局、详略处理等内容都是学生写好作文的基础。我们只有扎扎实实地把这些知识教给学生，学生才会写出具有“美”感的作文来。

以上就是我针对一些作文教学的不好现象提出的浅显的看法和认识。搞好作文教学，对学生的终身发展都是一件大有裨益的事。所以，每位语文老师都应该少一些浮躁、多一些踏实；少一些功利、多一些钻研，教给学生最本色的写作方法，从根本上提高学生的写作水平。我想，这才是真正的作文教学。

参考文献：

[1]朱光潜.谈文学.广西师范大学出版社，2004-10.

[2]黄原江.语文教学的原点：本色语文的主张与实践.江苏教育出版社，2011-02.

（作者单位 江苏省金坛市社头中学）