浅析九年级化学课堂教学

谢朝请

摘 要：通过对新教材学习及课堂教学的实践，对学生学习引导的反思，对培养学生学习兴趣的反思；对教学温故而知新的反思，提高课堂教学的有效性和教学质量。

关键词：课堂教学；引导兴趣；温故知新

通过对新教材的学习及教学课程的实践，九年级化学课堂教学的好坏直接影响着化学教学质量的提高。

一、对学生学习引导反思

初中学生从年龄段看，如：被动听课，大脑很易疲倦，课堂气氛沉闷。所以，作为教师正确地引导就是很重要的任务。让学生顺利跨上主动学习化学这个大的台阶，首先应让学生产生好奇心，如：从生活的化学着手，然后再把教材中的内容根据学生的具体情况选择提高。如：酸碱指示剂的教学，先从学生熟悉的花瓣颜色的变化及书上关于酸碱指示剂的来历引入，学生的认知是由简单到复杂、由已知到未知的过程，教学活动也符合这个特点，也可以降低学习难度，使学生的学习深入浅出，从而调动学生的求知欲。

二、对教学温故而知新的反思

首先，初三的学生已具有数学、物理、生物等学科的知识，也具有一些生活经历，在教学活动中要承前启后、温故而知新，这样使学生感到化学知识不枯燥，与其他学科联系非常密切。如：对空气成分的教学，首先，应从学生小学自然课已对空气认识的基础上引出初中化学探究空气的实验，然后让学生探究空气中氧气的含量。这样使学生感到知识的难度没有这么大，对学习有信心，使学生能在已有知识基础上有所提高。在教学中应对培养学生的学习兴趣进行反思。兴趣是一个人学习的动力。如果一个人对学习有兴趣，他就会把学习当作是一种乐趣。首先，使用多种灵活教学方式和手段激发学生的学习兴趣，教师的教就是为了学生的学，教师必须改应试的教学模式为素质教学模式，把学生当成学习的主人，教师是学习的引导者，应该给学生酝酿一个良好的学习平台。其次，提高教学过程的可视化程度，教师应从学生实际出发，有针对性地应用实物、多媒体手段、学生实验，使学生更能直观地认识化学，理解化学知识，提高学生的学习兴趣。

为了更好地提高教学质量，我们要扬长避短，认真备课，有计劃、有目的地进行每一堂课的教学，充分发挥课堂教学的作用，使自己的教学质量更上一层。

参考文献：

[1]姚加杰.初中化学课堂教学有效性的初探.四川教育，2012（21）.

[2]王月.初中化学课堂教学策略探究.读写算：教育教学研究，2011（21）.