课题：树叶

活动实录过程：

活动班级：大班

活动领域：语言

活动内容：树叶

执教教师：王侨燕

设计思路：

本活动是大班的语言教学活动。落叶是秋天的一大季节特征，在上周，孩子们对于秋天落叶的现象已有了一个清楚的概念，收集了大小不同形状的树叶，非常漂亮。在孩子们喜爱秋天树叶的基础上我预设了此活动“树叶”。

此活动主要借助多媒体课件将诗歌生动、优美地展现出来。孩子们在看看、说说、做做的过程中学习诗歌、体验秋天树叶的真实美丽，由此萌发出喜爱秋天的情感。

活动目标：

1.理解诗歌大意，幼儿能够大胆地、有感情地朗诵并表演诗歌。

2.引导幼儿体会诗歌内容的情趣，大胆想象进行创编。

3.感知秋天树叶的美丽，萌发幼儿喜爱秋天的情感。

活动重点：

幼儿在理解诗歌大意的基础上能大胆有感情地朗诵并表演诗歌。

活动难点：

幼儿在感受诗歌情趣和结构特点的基础上大胆想象，进行创编。

活动准备：

1.经验准备：

（1）幼儿周末与家长一起捡树叶，并进行大胆想象。

（2）幼儿收集书签并了解其用途。

2.材料准备：

（1）多媒体课件；

（2）收集各种不同颜色、形状的树叶；

（3）落叶的场景图。

活动过程：

一、开始部分（幼儿踏着秋天美丽的树叶入座）

导语：“炎热的夏天过去了，天气渐渐变凉了，小朋友们，什么季节到来了？”

二、基本部分

（一）导入新课

（落叶场景课件）看，秋天真美！一片片树叶落下来，有红的、黄的……有的像降落伞、有的像花蝴蝶……瞧，漂亮的小树叶还引来了一群可爱的小动物呢！（配音课件）

一片片树叶儿，落在地面。

小蚂蚁捡起一片：它是我的渡船。

小猴捡起一片：它是我的雨伞。

小熊捡起一片：它是我的蒲扇。

梅花鹿捡起一片：它是我的饼干。

小朋友捡起一片：它是我的书签。

大家捡树叶，捡得多欢喜。

（师评析：大班幼儿大多在4岁半到5岁左右，抽象思维能力还在建构中，因此他们对形象、直观的事物很感兴趣。教师根据本班幼儿实际，创设了美丽的秋天场景，优美的音乐充分调动了幼儿的视觉和听觉感官，为后面学习诗歌做了很好的铺垫。）

（二）倾听诗歌，体会诗歌内容

师：哇，来了好多动物，我们来认识一下吧！

幼：有小蚂蚁、小猴……（根据回答，师贴出动物图片）

师：这么多的小动物，它们在干什么？

幼：捡树叶。

师：它们捡树叶干什么呢？嘘，好像在说悄悄话呢。我们一起来听听吧！（配音课件）

师：咦，你们听见小蚂蚁、小猴、小熊、梅花鹿还有小朋友都说了什么悄悄话呢？

师：小蚂蚁捡起一片，它说：它是我的——（幼：小船）

师：小蚂蚁坐着小船到河对面去，我们叫小船为渡船。（贴渡船图片）

完整朗读

师幼合：小蚂蚁捡起一片：它是我的渡船。（师让幼建构诗句结构）

师：小猴是怎么说的？小熊……是怎么说的？

幼：雨伞……（贴图片）

师幼合：小猴捡起一片：它是我的雨伞……

师：你们知道书签有什么用吗？

师：是用来作标记的，夹在书里边（出示书签）。

师：大家一起捡树叶，心情怎么样？

幼：高兴。

师：高兴还可以说成欢喜（请小朋友们做做欢喜的动作或表情）。

（师评析：教师是学生学习的引导者和支持者，本节课教师在处理“体会诗歌”这一环节，重点对第二句进行了体会和理解，让幼儿感知了诗句的结构特点和情趣，学习后面几句诗时教师逐渐放手，有利于幼儿独立学习能力的培养。

在学习活动中，教师重视课堂的每一细节，不放过每一个疑难点，如对“渡船”“书签”的理解省时又到位。）

（三）学习诗歌

1.我们一起用欢喜的心情来学一学，好吗？（师指着图片有感情地朗诵，幼认真倾听）

2.师教念，幼学念。

3.接龙游戏。（师念前半句，幼接后半句）

4.师幼交换念。（鼓励幼有感情地朗诵）

5.师幼边朗诵边表演诗歌。

师：今天学习的这首诗歌名字就叫——（幼：树叶）

6.师幼完整表演朗诵。

（师评析：学习诗歌这一环节，教师遵从幼儿在游戏中学习的年龄特征，重点采用了师幼接龙游戏，既降低了幼儿学习诗歌的难度，又能激发幼儿的兴奋点，提高了幼儿学习的效率，表演的形式更让幼儿动口、动脑又动手，发展了幼儿各方面的能力）

三、幼儿尝试创编诗歌

师：咦，树林里还有一些小动物也想来捡树叶，瞧，谁来了？（出示小鸟图片）

幼：小鸟。

师：小鸟捡起一片，它会把树叶当作什么呢？（引导幼从各个方面大胆想象）

幼：小床……

师：你们想象真丰富，我们把它编进诗歌里吧！小鸟捡起一片：它是我的小床。

师：捡树叶真好玩，老师也想来捡一片。“我捡起一片：它是我的帽子。”看，地上好多树叶，请你们捡一片自己喜欢的树叶，然后告诉老师或是同伴。说一说，我捡起一片：它是我的什么？（播放欢快的小步舞曲）

幼儿在愉快的音乐声中跟同伴或老师交流。

师幼完整朗诵诗歌。

（师评析：创造性的培养是贯穿和融合在每一个教育过程中的，本次活动重点是要发展幼儿的想象能力和表达能力，师趁着幼儿学习诗歌的浓厚兴趣，让他们亲自捡树叶、玩树叶，想象“它是我的什么”，不留痕迹地让幼儿进行了创编，收到了很好的效果。）

四、活动延伸

师：秋天是一个丰收的季节，秋天是一个美丽的季节，让我们一起到室外继续去感受秋天给我们带来的欢乐。

（师评析：一个好的活动不会受时间和空间的限制，教师让幼儿在欢乐的音乐声中捡喜爱的树叶、编诗歌，实现了艺术与语言的整合，最后到室外感受秋天的欢乐，课堂延伸到了课外，本次活动余味无穷。）

教师反思：

此活动属语言领域的诗歌学习活动，诗歌短小精美，在选材上贴近幼儿的生活，同时也符合幼儿已有的经验水平。因此，我在整个活动中都为幼儿营造了一个轻松而优美的语言环境。通过对秋天场景的感知、对诗歌的整体感受来让幼儿在一个轻松、愉悦的氛围中学习。再通过配乐朗诵、声音表现、看图谱、接龙游戏、动作表现等让幼儿感受、体验、理解作品，并亲自捡起树叶，进行大胆想象创编，达到了本次活动的教学目的。

在实践中我深深体会到，运用多种教学方法相结合（语言、背景音乐、节奏配乐、肢体动作），可以使其具备丰富的表现力和交互性，特有的感染力与形象性，营造一种和谐、充满趣味、让幼儿自觉参与的直观教学情境。能够迅速引起幼儿的注意，激发其学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理要求，主动建构学习，积极思维，从而拉近了师生之间的距离，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐地相互学习，分享成功的喜悦。

在最后这一个环节里，我给了孩子们充分展示自我、表达自我、个性张扬的空间，让他们用自己喜爱的方式——捡起一片喜爱的树叶，再进行大胆想象创编来丰富诗歌，并给予积极评价。

此活动值得改进和研讨的地方：

1.对难点词语应拓宽理解。如：渡船、书签。

2.在拓展环节中还可以渗透环保教育。

（作者单位 重庆市渝北区双湖幼儿园）