幼儿游戏教学中教师的指导作用

李少筠

摘 要：幼儿园的基本活动之一就是游戏，游戏在幼儿园这一特定的教育场所中既有自然性又有教育性，教师在游戏中起着至关重要的作用，直接影响着游戏的效果。因此，作为幼儿教师必须加强对游戏的指导，充分发挥教师的指导作用，提高游戏的有效性。

关键词：游戏；教师；指导

游戏在幼儿的发展中有着十分重要的作用，它能促使幼儿在游戏中获得各种能力，并在游戏中促进幼儿的发展。可见，在幼儿教育中要重视游戏的运用，提高教师对游戏的指导能力。下面就幼儿游戏教师的指导作用进行一些分析。

一、教师在幼儿游戏环境创设中的指导作用

环境因素在幼儿发展中起着很重要的作用，直接影响着幼儿经验的获取。游戏环境直接影响着幼儿游戏行为，在游戏中良好的环境有利于促使幼儿获得更多的经验，引发幼儿主动地参与到游戏中，达到与环境的良性互动。因此，在幼儿游戏中教师要为幼儿创设良好的游戏环境，指导幼儿在游戏中获取能力。

1.丰富游戏材料

在幼儿游戏中游戏材料的运用与幼儿的游戏行为有着密切的关系。教师在设计游戏的过程中要确保游戏材料的安全性，根据游戏的目的性合理地投放材料，在游戏中指导幼儿进行探究，充分发挥幼儿游戏的教育意义。在游戏指导中，教师要为游戏适时地加一些新的材料，满足幼儿发展的需要。幼儿是不断发展的，需要更多新鲜的事物来激发他们的学习兴趣和探究兴趣，适时加入新的游戏材料有助于激发幼儿的想象力。

2.提供语言和精神支持

幼儿虽然仍处于懵懂时期，但是他们对外界的环境有着极强的感知，他们也有着很强的自尊心，这就需要教师在精神和语言上给予他们更多的关注，通过精神支持和语言的鼓励，提高幼儿的自信心，让幼儿更加乐于参与到游戏中，促使幼儿更好的发展。在幼儿园教育中，幼儿对教师有着极强的依赖感，他们希望得到教师的认可。因此，教师对幼儿的发展有着很强的影响力。教师必须积极、主动地去了解幼儿，这样能够促进教师与幼儿关系更加和谐、紧密，进而促使幼儿更加喜欢参与到游戏中，并在游戏中积极的表现自己，这也为教师在游戏中的有效指导提供了有利的保障。如，为幼儿提供语言支持时可以表现在：提醒幼儿游戏的规则和秩序，加强幼儿间的良性互动，启发幼儿主动探求解决问题的方法等。

二、教师必须具备指导幼儿游戏的策略

1.教师要根据幼儿的实际情况，决定是用直接指导，还是间接指导

直接指导主要是教师对游戏进行直接的控制，教师作为指导者采用引导、鼓励等方法把幼儿带入游戏中；间接指导主要是教师作为一名参与者，与幼儿一同游戏，在游戏中教师通过自身的示范，对幼儿游戏行为进行暗示。

2.教师要在游戏中提高指导的有效性

在游戏中，教师可以借助语言、肢体动作等对幼儿进行直接或间接的影响，促使幼儿游戏中群体的交叉影响。

3.教师要掌握好游戏中指导的时机

在游戏中教师要善于观察，及时掌握幼儿在游戏中的情况，适时地进行指导以满足幼儿的需要，提高幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿能及时明白游戏中的困惑之处。教师要掌握好指导的时机，既不能过于干涉，又不能过于放手，提高教师指导的有效性。

总之，在幼儿游戏中教师要有目的地进行设计、投入，提高自身在游戏中的指导作用，实现游戏的目标，真正体现幼儿的主体地位，让幼儿在游戏中主动贴近教师，主动探究游戏，从而促使幼儿在游戏中获得更多的体验，并使自身的能力得以发展，幼儿体验到成功的喜悦，会使他们更乐于参与游戏，主动获得发展。

参考文献：

马金凤.教师指导幼儿游戏的策略[J].中国教育技术装备，2010（10）.

（作者单位 四川省成都市青白江区巨人树幼儿园）