《铁道概论》课程教学方法的探索

张娟

摘 要：通过长期教学实践，针对《铁道概论》的课程所采取的一些教学方法进行了总结与探索，并逐步取得了良好的教学效果。

关键词：铁道概论；教学；创造性

《铁道概论》是铁路中职学校中各铁路专业开设的一门共同基础课，该课程系统又扼要地讲述铁路史、铁路运输业、铁路运输设备以及铁路运输工作的基本概念，基本原理及基本运用。通过对《铁道概论》学习，要求学生对铁路运输业有概括的认识和了解，尤其要求学生掌握铁路运输设备的基本构造、基本原理。为学生后续课程学习提供必要的基础知识；另一方面也为学生充分了解铁路运输现状和发展趋势，借此开拓眼界和思路，及时地去努力学习和掌握新的铁路运输设备的新知识、新技术。笔者针对该课程的特点并结合中职学生的特点，提出了对《铁道概论》课程所采取的一些教学方法，并经过长期的探索与实践，取得了良好的教学效果。

一、利用好现代化教学手段，提高教学效果

《铁道概论》课程的特点是内容多，实践性和综合性都比较强。而学生对铁路还比较陌生，缺乏感性认识。如果只是还按照老的照本宣科的讲课方法，学生在理解和接受上存在困难，会逐步失去学习兴趣，使教学效果越来越差。随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教育领域扮演着越来越重要的角色，也越来越受教师和学生的青睐，当然，对于教师而言，在教学中要想运用好多媒体这一现代化的手段，最重要的一方面就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件就是利用计算机教学所需的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息，按照一定教学策略，教学方式组合而成的教学程序，多媒体课件具有丰富的信息资源，友好的交互环境，图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件对话活跃课堂气氛，激发学生兴趣，突破教学难点，培养学生创新能力，提高教学效率等都有着极为重要的作用。

教学实践表明，该方法的使用对突破教学难点，拓宽学生知识面，提高教学效率等有着积极作用。写文章我们讲求“触景生情”。在本课程的课件上笔者主要围绕创造情境，让学生“触景生情”的总体要求制作课件，通过现场实际拍摄图片和视频的方法，将其编辑进课件中。突出了直观性和现场实际生产情景的再现。学生学习的兴趣大幅提高，课堂气氛也更加活跃。

二、导入案例，以例助教

在教学中，虽然采用了多媒体的教学手段，若时间久了，对学生的刺激性也逐渐下降。针对此种情况，在导入教学时及时引进铁路发生的有影响力的事故案例，引起学生的好奇心。中间有机穿插好教学内容，就能起到事半功倍的效果。例如，在讲到铁路信号时，就引入甬温线发生的动车事故的实际案例，在讲事故原因时，学生主动认真地去了解信号的基本原理，通过原理分析这样的事故到底是人为还是设备原因，加强了对信号的理解，也通过事故进行了一次职业道德的教育。

三、提优促整，分组学习

针对学生特点，在教学过程中，应加强学生学习能力的培养，注重学生自信心的培养，引导学生明确学习目标。教师课堂教三遍，不如学生教一遍。有的学校旁边就有铁路车站，学生通过手机就能取得一定的素材。因此，在课堂上提倡同学之间互相学习，互相讨论。教学中，采用“提优促整”的模式，即提拔少数优秀学生为组长，以学生带动学生的模式，提高整个班级的学习效果。通过在课堂上学生各小组轮流上台讲授学习的内容，自由讨论，互相交流。学生处于主体地位，使学生根据自己已有的知识，自觉探索新知识，使学生从“被动型”变为“主动型”，主动完成学生知识框架的构建和更新。同学之间都会有攀比心理，这样能提高大部分学生的学习热情。对于确实缺乏学习热情的同学，教师给予单独辅导，挖掘他们的优点，并给予恰当地鼓励，提高他们的学习积极性。

在“分组学习”过程中，分组时要注重几方面问题：

1.合理分组

分组之前，教师对全班学生的学习情况要进行全面了解与分析。各小组的力量一定要均衡，使每个小组在开始时站在同一起跑线上，每组要有1～2名优等生，要使优等生主动承担起帮助落后生的责任，这样既能使优等生具有一定的成就感，也可以激励差等生。

2.制订有效的奖励机制，对有突出表现的小组尤其是小组长进行期末奖励

这样分组不但利于学生问的优势互补，相互促进，而且为全班各个小组间的公平竞争打下了良好的基础。

四、恰当运用鼓励性评价，最终完善互动性环境

德国著名教育家第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励，唤醒，鼓舞。”因此，教师应重视学生积极的学习情感的培养，多给予学生肯定性、鼓励性的评价。

在教学实践中应细微观察，当学生的思维出现合理成分时，要及时给予肯定，尊重学生独立思考的成果，使学生形成积极的自我概念，激励学生自主学习的热情，从而完善互动性学习环境。

总之，学生的自主学习是一种创造性的活动，必须依赖于学生主观能动性的发挥。因此，在专业课教学中应把着眼点放在引导学生自主学习上，使学生不仅“学会”，而且“会学”。教师必须努力创建一个良好的互动性自主学习环境，这样才能培养学生发展性学习能力，满足企业对职业技术人才的高层次要求。

（作者单位 新疆铁路高级技术学校）