提高初中英语课堂提问有效性研究

刘爱芳

摘 要：提高初中英语课堂提问有效性的策略应该尝试多样提问方式，推行有时代角度的提问方式，开展竞争合作让学生能够敢于提出问题，进行独立思考，更好地完成英语教学任务。

关键词：初中英语；课堂提问；有效；对策

初中英语课堂教学的实效性发挥必须要考虑到能够提升学生的自主分析能力和口语对话能力，而要实现这些教学目标就必须全面提高课堂问题的有效性。本文从当前初中英语课堂教学的现状出发，提出了有效提问的实施对策。

一、尝试多样提问方式

提高初中英语课堂提问的有效性应该在课堂教学过程中尝试采用多种提问方式，因为固定的提问模式会使得学生产生厌烦心理。目前可以在初中英语课堂尝试采用的问题方式包括：1.先思考后回答。这种提问模式被广泛地采用，但是教师往往会忽视让学生有足够的思考时间，教师必须要创设轻松的教学情境，然后提出某个问题，细致地观察学生的反映，然后指名让学生进行回答。这样的提问方式虽然只有几个同学回答了问题，但是全班同学都经历了思考的过程。2.口问笔答提问。教师提出问题后，让学生笔头回答。操作时，教师可让学生在事先准备好的答卷上回答，之后将答卷收齐，然后当堂讲解，下课后再批阅。这种提问模式相对来讲更为节省课堂教学时间，也有利于教师掌握全体同学的学习反馈情况。3.巧用角色转换。这种提问方式是由学生提问，由教师或者学生回答，这样就可避免填鸭式教学，增加了学生与教师互动交流的机会，从心理学角度上来说，学生也从被动变为主动，从而消除学生的被动心理。在这个过程中，教师要让学生通过与自己的密切合作主动地去寻找问题，使学生明白他们将要做什么，做到心中有数。如教学《Im going to be a basketball player》时，为了巩固句型，教师可让学生提出问题“When are you going to do your homework？What are you going to do next Sunday？”等等。然后让学生回答。接下来，鼓励学生提出问题：“What is the focus of this study？”然后由教师回答句型特点，进行教学总结。总之，尝试多样化的教学提问方式能够让教师机动灵活地调整节奏，让学生轻松地完成学习任务。

二、推行时代角度的提问

时下的初中生更敢于接受新事物，对流行文化也更为敏感，为了吸引学生的注意力，鼓励学生运用英文进行对话交流，教师可在课堂提问的过程中从时代的角度适当地抓住热点问题进行提问。例如：服装潮流、追星时尚、品位点滴、街尾新闻、社会流行语等都会是学生感兴趣的话题。例如：教师可以利用多媒体展现姚明的图片，然后提出问题：“Who is he？Who can tell me？”接下来，教师可以继续提出问题：“I think you must know some sports stars. Can you tell me？”这样的问题自然会引起学生积极地进行讨论，最后教师就可以展现本节课的主要句型内容：“When was he born？”让学生巩固语法知识，同时进行娱乐问题的全面英文对话探讨。

三、开展竞争合作让学生善问

目前，初中英语课堂教学已经离不开合作学习了，因此，教师的课堂提问也不能只是针对个人进行提问，而需要针对小组进行提问。而更好的“师对小组”的问题模式就是要鼓励小组进行竞争合作，让学生敢于提出问题。首先，教师要保证小组问题的合作性。课堂提问过程中有些同学会被教师和其他同学所遗忘。为了转变这样的情况，教师要重视提问的方式。例如：教学《Its a nice day，isnt it？》的过程中，教师要讲述与陌生人聊天应注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开。然后让小组内的同学共同完成与陌生人聊天的情境任务。教师要对小组提出问题要求，保证小组整体回答问题的正确率，这样学生才能获得集体荣誉。其次，要给学生表达自己想法的机会，留给学生充分思考、探索的时间，尊重学生用不同的方式理解和解答问题。经常给学生提供合作交流的机会，让学生互相质疑或向老师质疑，鼓励学生有疑就问。

综上所述，提高初中英语课堂提问有效性的策略应该尝试多样提问方式，推行有时代角度的提问方式，开展竞争合作让学生能够敢于提出问题，进行独立思考，更好地完成英语教学任务。

参考文献：

[1]王慧丽.初中英语教学中的提问策略探究[J].中学英语之友：下旬，2011（08）.

[2]杨璐.浅谈新课程下初中英语课堂提问的有效性[J].学周刊，2011（02）.

（作者单位 江西省广丰县芦林学校）