高效课堂之我见

张景鹏

还有几十天学生就要参加高考了，仔细算算，上课的时间不过40天左右，如何在这有限的时间里让学生尽可能高的提高高考数学成绩，是我们高三每一个数学教师的心愿.时间紧，任务重，靠加班加点的补课和题海战术只能让学生感到心神俱疲，对成绩的提高没有好处.当务之急应是向课堂要效率.

笔者最近听了一节课《函数与方程》，很有收获，尤其是对怎样提高高三复习课的课堂效率有了一些思考和认识.下面就是课堂实录片段和笔者的一点粗浅的思考.

课堂实录片段：

师：同学们，请大家把讲义拿出来，下面请同学来说一下课前练习的答案.

笔者的思考：

一、 什么才是高效课堂

是不是一节课题目讲得多就是“高效”的？在过去，以为能在一节上尽可能的给学生多讲几个例题或者让学生尽可能多做题，课堂就是“高效”的.可是笔者发现，很多时候就算我们给学生讲过的题目，学生自己做起来仍然毫无头绪，我们强调过千百遍的易错点，到头来学生仍然错得让我们伤心.于是我们只好一遍遍的给学生做，一遍遍的讲，效果始终并不明显.这说明我们这样做的成效极低.那么什么才是“高效”的？实际上，“高效”的课堂应是指“在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展.”换句话说，看课堂是否高效，应该是看学生的收获是不是较大.

高三复习课中我们都在用这种“课前练习”→“例题精讲”→“课后练习”的模式.但是怎么讲怎么练，每个人都有不同的方式.这位老师将“课前练习”一带而过，是怕耽误例题的讲解完不成教学任务.但笔者认为高效的课堂应是以学生的掌握的程度为标尺的，讲的多不代表学生懂得多，练得多不代表学生领会得多.在高三的复习课中，要做到高效，讲好“课前练习”很重要.“课前练习”实际起到一个“温故而知新”的作用，用好它，学生能从旧有知识出发，将知识内化为自己的东西，课堂效率能提高很多.

二、 怎样建立“高效”课堂

1. “高效”课堂教学目标要明确

教师要清楚的知道自己这节课到底要讲什么内容，渗透一个什么数学思想方法.核心内容一定不能多，对目前的学生而言，一个就够了.这节课的例题，练习，限时训练必须紧紧围绕着这个主题展开，让学生在这节课上就好好的搞懂一个问题，透彻的理解一个问题.在上课前，教学目标不明确，自己没有认真思考，必然犹如行路之人方向都不清就上路一样，老师这个也想说，那个也想说，恨不能什么都教给学生，而学生呢，浑浑噩噩一知半解，自己也不知道这节课究竟要学到什么，学到什么程度.

高三的复习课中，我们都应以思想方法为主线，贯穿整个课堂，每个题目都应围绕这根主线展开.实际上不仅是复习课，试卷讲评，概念新授课都应如此.

2. “高效”课堂中选题很关键

我们数学老师有一句话：宁叫老师做千题，不叫学生做废题.高三的学生，最耗不起的是时间.课堂上的每一个题务必能起到它应起的作用.是查漏补缺也好，是提高能力也好，简单的低层次上的重复或者是超过学生能力，让学生听不懂从而无所事事，都将会使课堂变成低效甚至无效的课堂.要做到这一点，习题的编排上应从低起点的小题开始，逐步递进，帮助学生“跳起来摘果子”.因此，在课堂上要做到“高效”必须要好好选题.

前面的片段中的“课前练习”的第（1）题就选得很好.它起点低，不论基础，每个学生都能很好的完成.它入口宽，可以用三种不同的解法解决，并且若学生能领悟了此题函数的思想，学会辨识解法就已经完成了本节课的任务.

3. “高效”课堂一定是有顺畅的及时信息反馈的

做为教学过程的主导者教师，必须通过课堂信息反馈，了解目的是否已经达到，促使教学恰到好处的适合学生的学习水平，及时优化教与学的最佳契合点.这种及时信息反馈可以通过提问、板书、巡视、课堂练习等实现.

课堂是师生双方以及学生之间不断传递信息和反馈信息的地方.保持这种顺畅的沟通而不是单方面一个讲一个听对学生而言有着重要的意义.对教师而言可以及时反思教学，调整习题难度密度等.对学生而言，与教师的沟通和同学之间的沟通可以引发思考，帮助学生深入的理解问题，优化解题策略，拓宽思路，发展自己的思维能力.

比如这节课的片段中，第（1）题的这三个解法教师应在课堂中应该给学生机会让学生呈现.同时让学生充分讨论提炼每个解法的步骤，对比每个解法优劣，这样学生在做后面几个题目的时候思路会更加开阔，学生在有多种可能的解法的时候不至于不知所措.从而学会自己选择最优解法.实际上在“课前练习”第（3）题中，学生的回答是不准确的，但是老师没有发现.这正是因为前面的题目没有分析到位造成的，如果充分分析了第一题中的第二种解法，或者老师再多追问一句“为什么”，学生可能就不会犯错，就能理解得更透彻一些.

笔者认为要保持顺畅的沟通，“课前练习”教师应该问这样三个问题：一、答案是怎么来的？二、还有不同想法吗？三、用到了什么方法，那些知识？通过这些问题，教师可以了解学生的掌握知识和思想方法的程度，调整教学节奏.而基于这些问题的指引，可以让学生自主思考，相互讨论自我提升，为后面的例题授课打下基础和铺垫，提高课堂效率.

目前高三课堂的任务笔者总结就是帮助学生完成四件事：一对知识重在查漏补缺；二对思想方法重在领悟；三对解题重在优化方法；四指导学生应试技巧.高考迫在眉睫，要高效的完成以上任务，提高课堂效率才是最有效的途径.

总之，课堂教学的目的是为学生服务的，备、教、学是一体的，只有提高了课堂效率，学生才能提高学习效率，真正做到事半功倍，减轻负担，提高成绩，快乐学习.