后进生更需要阳光雨露

张立净

摘 要： 后进生是一个特殊的群体，对他们的转化教育关系教育的整体质量，更体现了素质教育的水平。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题，教师需要加倍关心他们，温暖他们，呵护他们，感化他们，让他们沐浴阳光雨露，茁壮成长。

关键词： 后进生 班主任教育工作 关爱 鼓励 转化

后进生受到父母的训斥、怒骂，受到同学的挖苦、瞧不起，遭到老师的冷落。他们感到自卑，逆反心理强。他们也渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。

班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，用甘露浇灌他们，让这些后进生得到转化。

一、爱心温暖后进生

后进生的内心是十分敏感的、矛盾的，他们复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制，只有让后进生敞开心扉，才能有效地转化他们。转化后进生的经验千条万条，核心就是对后进生要有爱心，爱心是一把开启学生心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点。让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

微笑是友善的表露，是相互交流的基础。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的，特别是对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当做最珍贵的礼物，微笑会给他们一种安全感，一种温馨的环境，在这种环境中，他们更容易获得成功，微笑是同心力，它可以不断拉近教师与学生的距离。班里有位学生，各科成绩不理想，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从和他的几次谈话中我了解到这位学生认为自己特别笨，怕老师和同学会看不起他，上课不敢接触老师的眼光，平时很少与同学接近，学习上有困难也不敢问老师或同学。针对他的情况，我提出同他交朋友，给他讲一些名人成才的故事，培养他的学习兴趣，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上还常常有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些比较容易的问题，答对了便进行表扬和鼓励，培养他的自信心。我对他晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心我，爱我”，“同学喜欢我”的温暖，从而恢复了自信心，对老师从“戒心”变为“贴心”，对学生从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步。

二、赏识激励后进生

不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，后进生一样有其闪光之处，关键在于我们能否用心寻找、发现那些隐藏在问题和缺点下的闪光点。教育教学过程中，多数教师、班主任可能都曾遇到过成绩、品德都不好的“双后进生”，应如何对待这些后进生呢？我认为教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，更应该用“放大镜”寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬。这样才能重新点燃他们自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”。班主任应有意创造机会，让后进生品尝到成功的喜悦。

三、恒心触动后进生

转化后进生需要一个过程，对后进生的转化不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”，是长期、复杂、艰巨的。后进生在进步的过程中极易出现反复，这就要求广大教师、班主任与后进生心连心，保持心灵相通，进行反复、耐心地教育。俗话说：“学坏三天，学好三年”。我们要转化、教育好后进生，并不是一朝一夕的事，而是必须坚持不懈、持之以恒地对其进行教育，进行引导。有些教师对一些经过三番五次的教育后仍无明显改正的后进生很容易失去信心，认为这些学生已经“无药可救”了，其实我们应静下心来想一想，是不是把教育目标定得太高了，是不是给他们的压力太大了，是否把他们的行为看得过分严重了。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，获得成就感。如对一个经常迟到、旷课的后进生，可先要求他不迟到，德育月评成绩合格，就应给予奖赏。因此，教师更应该用恒心触动后进生的心灵。

四、细心呵护、耐心感化后进生

与好学生相比后，进生的自尊心更强，因为学习成绩不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很“心虚”，对外界极敏感，因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和、坦诚相见、以诚相待，切忌动不动就当众批评、挖苦，或者变相体罚，谚语云：“鸣锣和响鼓尽管震耳欲聋，却不如管弦丝竹扣人心弦；专横和暴躁尽管令人可畏，却不如柔言慢语沁人心脾”。只有细心呵护学生，才能激发学生积极进取的信心。否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。后进生意志力薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一两次谈心他们就能彻底转变。遇到后进生不良行为出现反复情况，班主任一定要有耐心，并客观分析不良行为反复出现的原因，做到及时发现、及时抓住、及时诱导，防微杜渐。

对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必須正确认识、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。转化后进生就是叶的事业，只要我们用一颗真诚关爱的心开启他们的心锁，就定能给学生带去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。只要我们用真诚的爱感化他们，用恰当的方法引导他们，他们就一定会在阳光下茁壮成长。