初中作文创新贵在观念创新

韩爽

【摘要】初中语文教学重在培养学生“听、说、读、写”四大能力，其中对“写”的培养更是重中之重。但是由于传统教育教学思想的束缚，以及部分教师的观念陈旧，致使作文教学的改革一直是步履维艰，尤其是应试教育所存在的弊端，给作文教学的改革设置了一道难以逾越的屏障。在考试指挥教学的怪圈中做年复一年、月复一月、日复一日的机械操作，僵化了最能表现新生活、新思想、新观点、新概念的作文教学；学生在教师中考思维的指导下，陷身于课堂，埋头苦读，无暇把视野投向课外、社会，这样的学习方法也只能培养出缺乏创新意识的人才。

【关键词】语文教学 作文创新 观念创新

要真正实现作文创新的目的，关键在于观念的创新。观念创新，要坚持科学与民主，才能充分调动学生的积极性，才能尊重学生的个性，使学生说自己想说的话，写自己想写的事，才能使学生表达真情实感。

观念的创新，首先要从陈旧的、束缚人的中考模式中解脱出来，彻底改变过去那种以固定模式为主要作文教学手段、教学思维的一贯制做法。要依照写作教学的规律，全面培养学生素质，深入挖掘学生的内在潜力，让学生说有说之话，写有写之事，论有感之见解，抒可发之情，让学生切实地表达内心的真情实感，使喜怒哀乐、人生百相、耳闻目睹之事尽泄笔端，大可不必用中考作文的条条框框及所谓的评分标准限制学生的手脚，束缚学生的思想，僵化学生的思维。否则，写出来的东西大多是内容空洞，生编硬造，与学生实际生活、切身体验相距甚远的“应考”之作。

其次，要变枯燥写作为趣味写作。趣味写作的关键就是实行“民主”，让学生愿意写，使写作成为一种习惯。大多数学生不愿写作文。

视写作文为一大苦恼之事，只是抗不过教师的“逼迫”，才按规定勉强写一篇敷衍之作，究竟写了什么，想表现什么，连学生自己都不清楚。长此下去，不要说学生没兴趣，就是原有的一点兴趣，也会在这种枯燥乏味的写作中消失殆尽。

孔子曰：“为之不如好之，好之不如乐之。”学生只有“乐之”才能真正达到写作目的，才能对作文产生浓厚的兴趣，才能对写作欲罢不能，欲罢不忍。要想真正地激发学生的写作兴趣，就要改变过去那种定时定期、限时限题限字数的做法，为学生解绑松缚，让学生随时随地写，有感就发，有事就叙，有情就抒，随意生发。千八百字也可，一二百字也行，三五句话也是作文，少搞一些硬性的限制，多给学生一些自由，即使让学生发一发牢骚，吐一吐心中不快，又有何不可？就是让“不知愁滋味”的学生“为赋新词强说愁”，又有什么值得横加指责？慢慢引导就是了。关键是在这种自由的写作氛围下，能培养起学生的写作兴趣和习惯，增强表达欲。兴趣有了，表达欲强了，其他的事就好办了。

再次，要引导学生把关注点从课堂、书本、中考中移向社会，移向人生，移向大干世界。

魏书生提倡的“培养学生观察的习惯”给我们提供了可资借鉴的依据。长期处于封闭状态下的学生只习惯于做“三点一线”式的运动，高高的围墙挡住了他们的视线，狭小的课堂锁住了他们的身心，他们习惯于老师说什么，中考考什么。封闭的结果必然导致思想的僵化，僵化了的思想又怎能创出新意？走出课堂，外面的世界很精彩，挣脱课本，社会这本无字书奥妙无穷，博大精深，从中随意撷取几朵浪花，便会汇成浩瀚的海洋，从人生世相中不经意地摄下一个镜头，便会升华学生的思想，从一件小事的感悟中便会受到深刻的启迪。社会、人生是学生写作的最丰富的素材库，其资源取之不尽，用之不竭，关键是教师要给学生自由，要敢于放飞学生于广阔的天地之间，让他们去观察、去思考、去认识，让学生日渐退化的思想羽翼再重新丰满起来，引导学生关注社会、关注人生，从社会、人生中掘取新思想、新观点、新概念。这样，可以丰富学生的知识养料，开拓学生的视野，活跃学生的思维，提高学生的思辨力。

但这样做不等于完全脱离课堂，不要课本，关键是怎样处理好课堂教学与课外活动的关系。笔者粗浅地认为：以课堂教学为主阵地，课外活动为第二战场，以课堂教学指导课外作文实践，以社会生活为主话题，以教师点拨、学生实际操作为主线索，把课堂作文教学与社会生活、语文实践紧密结合起来，才能全面推动作文教学改革的进行，才能实现作文创新的目的。

顺便再说一下，写作文离不开表达技巧，少不了严密、准确，形象、生动的好语言，但也不必因此就在这方面大做文章，大花气力，做年复一年地无休止的操练，俗话说得好，“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要学生平时多看，多听，多写，多练，多吸取，那么，他的表达技巧自然就会提高，语言自然就会丰富多彩。不知道高尔基是不是在课堂上学完表达技巧之后才写出了《母亲》的？总之，遵循“科学与民主”的教育教学思想，才有创新的理念，有了创新的理念，才能有创新的作文教学。这一点是毋庸置疑的。