好学校，在云端

穆国库

一所网校，让一所名校“牵手”65所民族地区小学；一所网校，让2个实验班“链接”203个偏远地区学校班级；一所网校，让6名骨干教师“带动”500余名乡村教师；一所网校，让教室里的95名城市学生有了10000余名远方同学……

2012年8月31日，又是一学年的开始。这一天，对于9岁的藏族孩子桑登卓玛来说，却别开生面。此刻，她第一次走进大城市，坐进成都市实验小学的教室，与实小四（1）班的同学一起上这开学第一课。与卓玛一起上课的除了四（1）班44名同学，还有远在千里之外的四川省甘孜、阿坝、凉山州52所小学数千名学生通过网校直播，共享这堂大城市先进学校的优质课。这是成都实验小学开办的网校带给偏远地区孩子们的实惠。

网校，在互联网和远程教育技术日益发展和成熟的今天并不是特别新鲜的事物，可汗学院已经走过十个年头，翻转课堂模式也成为趋势。然而，成都实验小学对这些我们已经比较“熟悉”的网校概念作了一次扩充与修正。

缘起

事情，得从筹建于2002年的成都七中东方闻道网校说起。

为实现薄弱地区学校与名校的异地同堂、资源共享，十年前，成都七中联合一家教育科技公司创办了成都七中东方闻道网校。网校通过卫星网络实现名校课堂在偏远山区学校的同步直播，形成一种全日制远程直播教学模式。他们从4个直播教学班起步，历时十年发展，到2012年，直播学校总规模已达159所，直播班584个，网络覆盖了四川、云南、贵州、甘肃、山西和重庆五省一市。为了给高中直播教学输送合格生源，2005年，这种均衡模式延伸到初中，七年后的今天，由网校串联起的初中学校已经达138所。随着高中和初中全日制远程教学的日益完善和成熟，这种教学模式进一步向低年级延伸成为必然趋势。

网校的主体由前端学校和远端学校构成。前端学校提供教学内容与经验指导，远端学校借助互联网传输功能分享教育资源。这恰如师傅带徒弟，这就要求作为前端学校的师傅自身必须有过硬的“本领”。

成都实验小学作为西南地区屈指可数的名校之一，自然成为前端学校的理想之选。“实验研究，辅导地方”恰恰又是实小建校之初就已确立的办学使命。网校与实小的相遇，似乎早就“缘随天定”。

2011年春三月，成都市实验小学的那棵樱桃树繁花已谢，绿果初结。校长陆枋迎来东方闻道网校技术团队，双方没有客套