以戏曲艺术教育促进中学生素质提高

陈冯

摘 要：《新课程标准》的价值体现包含创造性发展价值和文化传承价值两个方面。作为中华民族灿烂文化的艺术代表，戏曲艺术绚丽多姿。在综合实践活动中加入戏曲艺术教育就很好地实现了这两个方面的价值。

关键词： 综合实践活动 戏曲艺术教育 创造性发展价值 文化传承价值

《新课程标准》的价值体现包含创造性发展价值和文化传承价值两个方面。在综合实践活动中加入戏曲艺术教育就很好实现了这两个方面的价值。任何艺术活动的根本目的都是要最大限度地发展人的各种潜能，使人达到真、善、美的自由境界。而创造力是各种能力的核心，它使人成为一个自主更新、不断发展的人。中国历史悠久，不同地区的文化艺术形式亦独具风采。然而，在众多的文化种类中，作为中华民族灿烂文化艺术代表的戏曲艺术更绚丽多姿。据统计，中国有戏曲剧种300余种。古今名人、名曲、名段和剧目在中国文化史和世界文化史上占据了极重要的地位。江泽民同志多次号召振兴京剧事业，这是发挥戏曲艺术教育功能，为提高民族素质服务的重要举措。音乐教育是素质教育的重要组成部分，在小学音乐教育中发挥戏曲艺术教育优势，陶冶学生情操，振奋民族精神，是音乐素质教育的重要内容。

一、民族精神的重要体现

中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是融表演、演唱为一体，并以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特艺术门类；是集中国各民族音乐、文化之大成，经无数艺术家继往开来不断创新积累的结晶；它是一个博大精深的艺术体系，具有颇为丰富的表演手段。纵观当前小学音乐教学，出现了歌唱性乐曲教学的单一局面，课堂上常见的是中外名曲，我国民族特有的艺术形式，如戏曲、曲艺所见甚少。有些学生对西方音乐兴趣浓厚，对贝多芬、施特劳斯、柴可夫斯基了解较多，而对中国音乐杰作知之甚少。尤其对我国戏曲艺术知之甚少。他们不知道什么是徽班进京，什么是四大名旦、四大须生。对千百年传唱不衰的戏曲剧目与代表人物知之甚微；对中国自己的戏剧创作大师如关汉卿、汤显祖、王实甫、田汉、夏衍等知之甚少；对古往今来著名的戏曲剧作《西厢记》、《窦娥冤》、《桃花扇》、《白蛇传》、《红灯记》、《白毛女》、《沙家浜》缺乏了解。这种现状与当前我国音乐素质教育极不吻合，要打破这一僵局，必须作出极大努力。

实践证明：艺术形式与艺术追求和思想意识与精神风貌密切相关。不同的形式与追求其结果不尽相同。时下，从中小学音乐教育找到与戏曲艺术结合的切入点异常重要。通过戏曲艺术教学，使更多学生知道我国是拥有丰富文化遗产的文明古国，在这些遗产中戏曲是独具风貌的重要艺术形式。这里有令人拍案叫绝的表演，有长久传唱不衰的乐曲，还有传播范围极广的民间传说。这些必将激起中小学生对中国戏曲文化的追求与兴趣，激发他们的民族信心与自豪感。因此，为弘扬民文化，振奋民族精神，对中小学生进行戏曲艺术教育是开展音乐素质教育的迫切需要。

二、培养学生鉴赏能力和表演能力的重要途径

实践证明，在小学开设音乐戏曲课程，对培养、提高学生的艺术鉴赏能力具有重要作用。戏曲是一种集服装、化妆、表演、舞蹈、歌唱、术、杂技等诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术，有极高的审美价值。唱念做打行行俱全，中小学生通过初学可置身于戏曲艺术熏陶之中，将使他们的艺术鉴赏力不断提高。那些脍炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，如“花木兰”、“表花名”、“小放牛”、“小姑贤”、“小女婿”及“树上的鸟儿成双对”、“穿林海跨雪原”等，不但把学生带入了优美的境界，同时在教师引导下，学生的艺术鉴赏力也随之提高。

要把赏析与学唱、学做结合起来。除课堂教学外，还可通过看录像、听录音、看演出、参观演出前的准备工作等形式，让学生直接接触戏曲表演艺术实际。通过真切的看和明白的听，化被动为主动，很快进入学唱阶段和学习表演阶段。只有进入这一阶段，学生的鉴赏力才能得以提升。这一阶段要努力开发学生内在的表演才能。教师可以根据学生的不同特点与喜好，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做，使之循序渐进地步入不同角色和人物的学习之中。如京剧《沙家浜》，“智斗”一场，评剧《花为媒》，表花名一折都可根据不同角色，引导学生积极参与进来，变传统的单一教学模式为全方位音乐教学模式。

三、实施戏曲艺术教育是素质教育的体现

素质教育的首要目标就是教会学生做人，做什么人和怎样做人。因此，在戏曲艺术教学中有一点不可忽视，即革命传统教育与爱国主义教育。这主要体现在现代戏曲中，特别是杨子荣、郭建光、李铁梅等典型的艺术形象，通过学生传唱，振奋他们的精神斗志。这种潜移默化的教育效果是普通政治课所不能替代的。当然，传统戏也同样具有德育功能。如歌颂民族英雄主义、杰出爱国将领、仁人志士的爱国主义精神的剧目有：《岳母刺字》、《苏武牧羊》、《杨门女将》、《穆桂英挂帅》、《红灯照》、《秋瑾》等；体现正义、惩恶扶善、舍己救人精神的剧目有京剧《赵氏孤儿》、《除三害》、《铡美案》、《赤桑镇》等；取材于历史名著和历史故事的剧目有《打渔杀家》、《将相和》、《霸王别姬》、《打龙袍》、《二进宫》等；其他剧种、曲艺等也是同样有深刻思想内涵的好戏，如评剧《井台会》、《打金枝》、《茶瓶计》、《三节烈》等戏曲教育都丰富充实了音乐艺术教育，拓宽了学生的视野，促进了学生艺术鉴赏能力和审美力的提高，对学生的全面发展发挥积极作用。因此，在小学普及和推广戏曲教育既是继承与学习中华民族传统文化的重要组成部分，又体现了素质教育的实际需要。

综合实践活动中戏曲艺术教育要体现民族精神，是培养学生鉴赏能力和表演能力的重要途径，更是素质教育的一种体现。实践中要注意欣赏与演唱同步进行。学生在欣赏戏曲时教师要注重剧情人物介绍，并渗透思想内容，首先激起学生对剧中正面人物的热爱；然后，以京胡、手风琴、录音机交错进行伴奏，重点对有影响的生旦净优秀唱段进行教唱与练唱，以至排练20分钟左右的小折子戏等。只要我们从学生的心理和生理的特点出发，从《新课程标准》的要求出发，学生的素质教育将达到新境界。

参考文献：

[1]方秀娟.音乐实践活动的方法和策略.http：//www.jiaoan.net/lunwen/html/20066110272-1.html.

[2]黄华.音乐创造性综合实践活动的教学策略.http：//www.jiaoan.net/lunwen/html/20067772657-1.html.

[3]新课程标准.北京师范大学出版社.