新时期小学班主任德育工作分析

魏洪艳

摘 要： 德育，即思想、政治和道德教育，是当前教育的主要任务和内容，小学阶段是塑造学生良好道德基础的重要时期，对学生人生观和价值观的形成、德育培养等起决定性作用。新时期的小学班主任肩负着塑造学生灵魂、指引学生前进方向的光荣使命，如何做好学生的德育工作，任重而道远。

关键词： 小学班主任 德育教育 正确引导

在信息社会的大背景下，人们接触信息的方式越来越多，各种信息变得良莠不齐。小学生由于年龄较小，分辨、判断能力不强，且善于模仿，若不能做好相关的指引工作，则极易受到社会不良因素的影响，向不好的方向发展。

一、小学阶段德育的必要性

小学生的品德、行为等可塑性强，只要老师和家长正确引导，便可促进学生健康、向上发展。小学阶段是一个人受集体教育的最初阶段，是个人思想品德形成的最佳时期，培养他们从小养成良好的思想道德和行为习惯对他们的一生都会产生深远影响。做好小学生的德育工作，班主任责无旁贷。

二、为人师表

每一位老师都是学校德育工作的实施者，班主任更是每个班级德育工作的领导者。班主任这个职业，因其形象性和示范性，不论是行为习惯、文化还是精神、道德都直接影响学生，学生品德在其长期的熏陶下形成。这就要求班主任必须具有高尚的道德情操，做到以德育人、以德执教。工作中，要态度严谨、以德律己，和学生建立平等友爱的师生关系，自己犯了错要勇于向学生承认并加以改正。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，班主任必须为人师表、以身作则，做好学生的榜样。

三、培养良好班风，建立优秀班集体

班级是学校德育培养工作的最基本单位，是学生和老师组成的小集体，不论在学习上还是在生活上和班级活动上，都不能放松对学生的德育教育工作。然而良好的班风得有正确的舆论，正确的舆论可以制约每个学生的心理和行为，让班集体成员的思想和行为有正确的标准，这是一种无形的巨大教育力量。“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，良好的学习和生活习惯是形成班级舆论的根本保障，鼓励学生追求真理，履行自己的义务和职责，培养集体存在感。

四、在教学中渗透道德教育，寓情于境

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”中国教育先驱陶行知先生如是说。班主任在传授书本知识的同时，也要用真情和实际行动感染学生，将课本中的知识寓情于境，使其在丰富知识的同时，也潜移默化地培养和发展品德和人格。

五、策划德育主体班会

主题班会寓教于乐，可以陶冶学生的情操，提高学生的道德和认知水平，它融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体，将主题班会的内容系列化，定期举办相关活动，对学生的艺术审美、心理素质和道德建设的提高都有很大的推动作用。而且可以增强学生的参与意识，提高学生的配合能力，加强其感情的交流，且易于实行，便于实际操作。

六、正确引导，正面教育

班主任应当是学生的心理医生，要尊重和信任学生，体现他们的主体地位。小学生的心理是脆弱的，过于管束或者不信任、疾言厉色、训斥都会伤害学生的感情，甚至扭曲他们的心理和人生观，更失去学生的尊敬。一些学生可能由于心理素质比较脆弱，存在着心理障碍，具体表现在：同学之间相互怀疑、妒忌，学习上紧张甚至恐惧，遇到挫折容易消极甚至放弃。针对这些问题，班主任应该多鼓励、多予以肯定和表扬、多鼓励参加课外活动等。

教师要用宽容和关爱包容学生，就像对待自己的孩子一样，倾注感情，真正做到关心、关怀每一个学生，增强他们处理学习和各方面问题的自信心，激发他们对生活、学习、他人的热情。正确对待他们的错误，用灵活委婉的方式加以纠正，并用正确的行为方式和道德观念教育和引导他们。这样既能保护学生的自尊心，又能促进师生之间的情感交流。

七、因人施教

每个学生的性格、品行、兴趣和知识等都是有差异的，受家庭影响，对某一具体事物、具体问题会存在不同的看法，这就要求班主任深入学生中，和每一个学生成为交心的朋友，了解每个学生的特性并加以积极、健康、向上的引导，循循善诱、潜移默化、因人施教。

八、结语

道德教育的本质是不断完善学生的品德和人格。小学班主任对学生德育方面的正确引导是非常重要的。这要求班主任营造良好的德育氛围，尊重小学生自身发展的规律并加以引导，最终取得德育实效。

参考文献：

[1]唐容欣.小学班主任如何对学生进行德育[J].小学教学参考，2011（21）.

[2]韩晓娜.小学班主任德育工作体会[J].新天地：开拓教育新天地，2011（8）.

[3]韦喜热.浅议小学班主任在德育教学中如何调动学生的积极性[J].都市家教.先半月，2011（4）.

[4]陆玲.心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育），2011（4）.