高校加强实习生思想政治教育的几点思考

【摘要】高校实习生是一个特殊群体，他们在实习过程中遇到的思想、心理、情感等方面的问题，迫切需要社会各界，尤其是学校给予高度重视。高校实习生的思想政治情况关系到学生的职业发展、社会化进程以及社会的和谐稳定。

【关键词】高校；实习生；思想政治教育

随着社会就业竞争的逐渐增强，高校大学生的职业竞争意识也明显提高。近年来，高校大学生参加社会实习，已经具有普遍性。实习生的思想政治状况关系到自身的发展与社会的和谐稳定，因此，针对大学生在实习前、实习中以及实习后的思想政治状况，高校应该做好思想政治教育工作，以便使其更好地完善自己、适应社会。

一、明确大学生参加实习的原因

（一） 兼职赚钱

近年来，参与实习的大学生越来越多。调查研究表明，有一部分学生参与实习就是为了多赚些零用钱，而没有过多考虑实习与未来就业的关系。大学生能够自由支配的“空闲时间”越来越多，而且课程考试也没有那么严格。因此一些学生便利用业余时间出去做兼职或参加社会实习，目的就是为了多赚些钱。因此他们在实习单位的择取中，往往忽视有利于自身专业发展的小企业，而是倾向于薪酬高、待遇好的大公司或企业，哪怕它与自己的专业发展没有任何关系。一旦用人单位不能满足他们对薪酬的要求，他们就会主动辞职，寻求下一家。他们的实习带有明显的功利色彩。

（二）盲目跟风

随着社会竞争的日趋严峻，学生们普遍认识到无论是升学考试，还是未来的就业，只有拥有比别人更多的优势，才能在激烈的竞争中稳操胜券。在大学生实习的大潮中，确实存在这样一部分群体，他们参与实习是基于这样的考虑：看到其他同学实习，为了自己在将来的求职简历中不输给他人。所以，别人实习，我也实习。完全不看实习单位如何，在实习期间也不是尽心尽力，只是敷衍了事，只是为了将来的简历更“漂亮”一些。他们的实习具有盲目攀比色彩。

（三）实习=就业

有些学生将实习看的很重，甚至不惜动用所有关系寻找实习单位。在他们看来，实习就等于就业，以期望通过实习，好好表现自己，争取将来毕业时可以被留下。因此，他们在实习单位，任劳任怨，听凭指唤。即使心中有不满、委屈，也只是压在心底，默默忍受。一旦发现没有留下的可能，就开始敷衍了事。他们的实习具有现实主义色彩。

（四）“被实习”

有的学生其实并不打算参加实习，但是学校以学分为硬性指标：不交实习鉴定，就没有学分。而且有些学校并没有给学生提供相关的实习岗位。学生迫于无奈，只得自己通过各种渠道，寻求实习岗位。但是，由于近年来学校大规模扩招，学生数量的急剧增长，又加之企事业单位并没有健全的实习生选拔与管理制度，想寻得一个实习岗位也并不是一件容易的事情。为了学分，为了顺利毕业，他们不得不顶着各种压力“被实习”。他们的实习具有强迫色彩。

（五） 完善自己

不可否认的是，大部分大学生还是能够清楚的认清实习的性质与作用的。他们只是把实习当作职前的一次社会历练。目的是积累经验，提高能力。在实践中检验理论知识，抓紧时间弥补不足，提高自身的综合素质，为未来的职业生涯做好充足的知识与能力准备，以饱满的热情与精力迎接未来的挑战，创造辉煌的明天。

二、把握学生在实习中的思想现状

（一）自我效能感下降

高校实习生处于从学生向职业者过渡的关键时期，社会角色发生了很大变化。要适应这一过程，需要一定的时间。在过渡时期内难免会出现思想与行为的变化，特别是由于知识、能力、环境等引起的自我效能感下降，会出现无助、焦虑、不自信等现象。

1、知识与能力匮乏

参与实习的大学生在初入实习单位时，明显感到由于自己知识与能力的局限性，对所从事的实习工作，感到力不从心。这种现象是普遍存在的，一方面，由于所在实习单位与自己的专业并非是绝对对口的，由于没有受到专业训练与培养，所以会出现知识与能力的结构性失衡；另一方面，由于当今高校教育体制的弊端所导致的。当前高等教育的人才培养模式过度重视学生的知识，而缺少实践能力的培养。而现实社会需要的是知识与能力全面发展的复合型人才。所以面对实习中的一些问题，往往会出现“纸上谈兵”的状况，一旦实际操作起来，就会困难重重。学生明显感觉到自己的知识储备不能够应对工作需求。常常感到自卑，缺乏自信心，对自己未来的生活、工作产生怀疑，对未来感到迷茫。

2、价值“被贬值”

高校实习生是大学生中的一个特殊性群体。他们正处于青春发展的关键时期，渴望得到他人的认可与尊重，希望实现自身的价值。因此，特别在意别人对自己的态度以及自身价值的实现。由于，有些实习单位缺乏完善的实习生管理制度，而且对80后、90后存在一些认知偏见。因此，他们或者只是出于上级或政策的压力，招入一定的实习生，但并没有给予高度重视，没有专业性的培养与管理，只是让他们干一些简单的事情；或者出于工作保密性与严谨性的考虑，不让他们参与“真正的工作流程”。这让很多实习生心理很不舒服，感觉被忽视、被轻视，自身价值明显被贬值。

（二）职业素养欠缺

从根本上说，实习生还是在校学生，他们只是暂时离开学校。并不是真正的职业者，所以不需要也不可能具备较高的职业道德与素养，这是可以理解的。但是，如果连一些基本的职业素养也不具备，如爱岗敬业、诚信、有责任感、团队合作意识、创新精神等，那就需要学生和学校的高度反思了。由于自身角色的特殊性，实习生往往容易放松对自己的职业要求，对领导交代的任务，虽然看起来尽心尽力，但是对于可能出现的后果，并没有作充分考虑，在执行时也放松了对自己的要求。对于处罚也存在侥幸心理，认为我是实习生，他们也不会让我承担什么后果。这是缺乏责任感的失职表现。同时，由于在学校里习惯了被动的接受，在实习中，缺乏主动性与探究性。对于一些工作只是按部就班的、机械的完成，毫无创新意识。

（三）社会适应力差

离开校园，进入陌生的环境，需要一定的适应力。首先，在日常生活习惯方面。大学生过惯了松散、悠闲的校园生活，突然间要告别晚睡晚起的无规律生活，要按时按点挤公交去单位上班，难免会出现诸多不适应，感到烦躁与不适。其次，在人际交往方面。职场复杂的人际关系，与大学生对职场关系的简单认识存在一定的偏差，一时间他们可能无所适从，对未来自己的职场关系充满焦虑，以至于想逃避。

总之，不管是体制的不健全，还是大学生自身的不完善，高校实习生在实习前、实习中出现的各种思想状况与心理问题，如果不加以正确的引导与教育，不仅会严重阻碍大学生的全面发展，而且也会给国家的人才供给带来巨大的损失。因此，高校必须肩负起对实习生的思想政治教育，使其正确认识自身、他人与社会，树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、采取措施强化实习生的思想政治教育

（一）实习前—普及实习知识，做好预防性教育

由于实习是学生职业生涯的前奏，是学生角色转变的关键时期。所以，为了使学生顺利地实现角色转换、更好地适应环境，高校应该高度重视学生实习前的思想与知识的预防性教育。针对学生实习前的思想状况，要分阶段，有针对性地加以正确教育与引导，使学生能够正确的认识自己、认识实习，保持心理平衡与思想健康。例如：可以针对大一学生，进行实习安全、实习目标、实习基本知识和技能的教育讲座；可以针对大三、大四的学生，定期开展实习讲座，也可以邀请有丰富实习经验的学生讲述实习经历，学生的现身说法，能够增强说服力与感染力。实习前的预防性教育能够帮助学生明晰什么是实习、为什么实习以及如何实习，为他们参加实习奠定良好的思想基础。特别是对于大四学生，应该使其认识到实习与就业的关系，引导其树立正确的就业观与择业观，发挥自身的职业潜力。许多学生之所以会出现错误的思想认识，很大程度上是缺乏对实习的全面的、系统的、权威性的定位。学校进行实习前的预防性教育，能够减少学生在实习中产生的各种不适。

（二）实习中—实施心理疏导，保障心理平衡

实习生面对新环境难免会出现各种不适。针对学生在实习期间遇到的问题，高校思想政治教育工作者，应该给与高度重视并进行实时性、有针对性的教育与引导。同时，应将心理健康教育纳入思想政治教育管理中。学校可以成立专门的实习干预小组。主要是针对学生在实习中遇到的问题，提供思想辅导，进行心理干预，提高大学生自我调适的能力，使其正确化解思想矛盾，保障心理平衡。同时高校应加强与学生所在实习单位的联系，及时、全面的了解实习生的思想与行为，并与实习单位建立共管体制形成教育合力，共同致力于促进学生的全面发展。

（三）实习后—加强思想引导，促进全面发展

1、增强就业意识，明确职业发展方向

高校要做好实习效果的评估工作，不能使实习仅仅流于形式，要使学生真正学到知识，提高能力。通过对于学习效果的评估与总结，要强化学生的就业意识，使他们明确自己的职业发展方向、树立正确的就业观。针对未来职业的发展要求，做好知识与能力的储备。协助学生做好未来的职业规划，让学生对未来的职业发展充满信心。

2、正确认识自己，提高自我效能感

由于学生自身反思能力的局限性，学校针对实习中出现的自我效能感降低等问题，必须做好专题讲座与正面引导。特别是针对学生在实习中的良好表现，予以高度肯定，使学生能够正确认识自我。针对不足，提出改善方案，增强自信心与勇气。

3、加强社会认知，正确认识社会

学生在实习中可能会接触到一些不良的社会事实，如贪污、谄媚等。这些现象会对学生的价值观、人生观等产生消极影响。对于不良的社会现象，学校不能否认，而是要引导学生辩证地认识；对于学生错误的思想观念，应该加以否定与摒弃，引导其遵从社会主流方向，坚信党和政府的主导地位与先进性。引导学生加强自身的思想政治素养，提高社会参与力，致力于构建社会主义和谐社会。

4、加强职业道德教育，提高职业素养

高校应该针对实习生在实习中出现的缺乏责任感、合作意识、创新精神等职业素养欠缺的思想状况，加强职业道德培养。一方面，要普及基本的职业道德知识，提高大学生的整体职业素养与道德意识；另一方面，根据学校的专业设置，开设专门课程，有针对性的进行职业道德教育，而不是向以往一样泛泛而谈，要具体到各个专业以及将来从事的具体职业。

实习是大学生走出“象牙塔”走进社会，在实践中提高综合素质，获得全面发展的重要途径，是大学生职业生涯的“前奏曲”。因此，为了保障实习的效果，高校必须加强对学生实习前、实习中与实习后的思想政治教育，缓解思想压力、化解内心冲突、指引职业发展方向，促进学生的全面健康发展，为社会发展提供人才支撑。

参考文献：

[1]曹金娟.心理教育与关注对高校实习生重要性[J].渤海大学学报.2012（4）

[2]周娜，杨韬.高校学生实习工作遇到的问题及对策[J].河北经贸大学学报（综合版）.2007（3）

作者简介：

丁茜，南京师范大学，思想政治教育专业（研二）。