合理运用多媒体技术， 提高英语课堂效率

朱小云

摘 要： 应用多媒体技术，大大增强了教学内容的表现力，促进了学生的发展，提高了教学效率。文章从拓宽视野，增长见识；创设情境，激发兴趣；突出重点，突破难点；视听结合，读写同步；化难为易，化繁为简；媒体虽好，不能滥用六方面阐述了多媒体技术在英语课堂中的运用，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

关键词： 多媒体技术 课堂教学效率 提高方法

在课堂教学中合理运用多媒体技术，能激发学生的学习兴趣，促使学生积极、主动、自主地学习，从而促进学生的发展，提高教学效率。随着多媒体技术的发展，其在教学领域的使用不断完善。课堂教学中如何恰当运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，以及如何运用多媒体，优化课堂教学，发展学生的思维，促进学生发展早已成为英语教师研究的方向。

多媒体进入课堂是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。相比较其他现代化教学手段，多媒体辅助教学可以做到图文声像并茂，内容丰富多彩，趣味性强，由静态变成动态，由抽象变成具体，由枯燥变成生动，促使学生眼、耳、口、手多感官并用，大大优化英语课堂教学，提高学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。

一、拓宽视野，增长见识

传统英语教学多采取一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方法，讲来讲去一本书，听来听去一个声音。课堂上往往是教师讲得卖力，学生听得吃力，这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动听，消极接受老师所讲授知识的状态，限制学生思维发散，阻碍学生的可持续发展。在教学中运用多媒体技术配合课堂教学，让学生认识世界，了解异国风情，对推动英语教学，缩短教材与学生之间的距离，使学生以最佳状态进入英语语言环境具有巨大的推进作用。

如教学5A Unit4 Halloween一课，有些学生还是第一次听说万圣节，他们既陌生又好奇。于是我利多媒体技术向学生展示万圣节的相关图片，接着我播放了一段treat or trick的视频，学生被深深吸引，无声的语言文字变成有形的画面，潜藏在语言文字中的形象显现出来，发挥强化感知、促进认识的作用，一节课下来，不用费尽口舌地说教，教学目的就已经达到，学生了解了西方文化，开阔了视野，又增长了见识，可谓一举多得，而这一切正是多媒体技术给课堂教学带来的益处。

又如在教学5B Unit9 The English club时，我利用多媒体展示了中国、美国、英国、日本、法国等国家的国旗，还展示了各国具有代表性的东西，如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京、妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟，格林尼治的天文台，学生大开眼界，激发了求知欲，很快掌握了新知识。

二、创设情境，激发兴趣

低年级学生好玩、好动、好奇心强，分析运用能力和信息素养相对较低。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试运用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。如在教4B At a party学身体部位时，我准备了英语儿歌flash：“Body song：Head，shoulders，knees and toes.”学生不仅可以跟着唱，还可以跟着flash上的小动物一起做动作，由慢到快，忙得不亦乐乎。效果也真的很不错，学生边唱歌边做动作，不知不觉中把这些新单词记熟了。

学好英语，关键是多练、多实践，而语言实践离不开情境。多媒体为学生在英语课堂上创设了较为真实的情境，为学生创造了使用英语的语境，使学生能够“触景生话”。如在教学4B Unit7 At a Snack Bar中的购物对话时，我用多媒体课件展现了文具店、超市、水果店、小吃店的场景，又制作了“营业员”的工作胸卡，请学生扮演“顾客”和“营业员”的角色，学生跃跃欲试，在这样的生活体验中完成了对话练习，理解和掌握了对话内容。

三、突出重点，突破难点

多媒体课件集图、文、声、像等于一体，体现了直观教学法的优点。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的多感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体作用的发挥、创新意识的培养，突出重点，突破难点，有事半功倍之效。

如在5A Unit6 Doing Housework中教学现在进行时态，选用孩子们在操场上、教室里的录像片断，引出“What is he/she doing？”“He is ...”句型和时态的教学。还可以通过猜一猜的游戏，把一些动词词组放在句型中操练，让学生全身心参与。教学过程中不仅突出了重点，而且教学难点迎刃而解，学生对句型和词组的应用自如，对现在进行时态的理解进一步加深。

又如在6A Unit5 On the farm教完动词的过去式后，出示不同的动词及过去式形式，请学生自己总结规律，老师只要在最后给学生补充并呈现一张动词过去式的表格，学生动脑、动嘴、动眼后，再动手把总结的规律表格抄下来，印象更深了。

四、视听结合，读写同步

交互白板集数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等先进信息技术于一身，可以说，它是一块有生命的板。它的出现及运用，足以证明它将成为一种主流并逐渐普及。要让各类素材都活起来，为课堂教学很好地服务。

最近听了几节白板课，印象颇为深刻。李老师在 6B A letter to a penfriend的教学中充分利用了白板的拖动和标注功能，整合并呈现教学资源，巧妙地创设各种教学情境，突出教学重点，使学习效益最大化。如李老师在课件中呈现英国信封，请学生说出信封上的一些信息，再利用白板的拖拽功能呈现中国信封，学生立刻发现了两者间的区别。教师适时标注在写西方国家的信封时的注意点，这样学生就一目了然了。

又如在听祁老师的白板练习讲评课时，更是受益匪浅，她摒弃了传统的习题课主要采用机械的逐题解答、就题论题的形式，教学形式单一，但充分运用了白板的书写功能，与学生分享自己的解题思路，让学生总结语法知识点、概括专项练习的答题技巧。学生对语法知识点分析到位，举一反三，思维活跃。

五、化难为易，化繁为简

运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化繁琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，激发了学生的学习兴趣。如教学6A Holidays时，我制作了精美的课件，搜集了许多各种不同节日的图片，学生看着图片，谈图片内容，老师把一些动词词组贯穿其中，在操练句型What do people usually do at...？They usually...学生有话可说，并且发言非常活跃。

又如在教学6B More exercise时，副词的比较级既是重点又是难点，我在课件中呈现了很多学生喜欢的运动员或者演员的图片，让学生作比较，如：Who runs faster，Liu Xian or Zhou Jielun？Liu Xiang does.Zhou Jielun sings better than Yao Ming.学生编对话异常起劲，对句型和比较级的运用也非常到位，从而轻松地练习了新句型，获取了新知识。

六、媒体虽好，不能滥用

教师设计和制作的课件必须讲究科学性和准确性，做到既与教材内容相结合，又与学生知识水平、年龄特征相适应。在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统教学媒体不可替代的。但这并不等于计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。只有交互使用，才能取长补短，提高教学效率。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自长处。

总而言之，现代化教学手段的引入，符合信息时代的社会要求，为培养学生创造了良好的学习环境。多媒体技术的应用，大大增强了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。在课堂教学中合理运用多媒体技术，能激发学生的兴趣，使学生爱上英语，促进学生全面发展，提高教学效率。

参考文献：

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[2]徐峰.改变教学方法提高教学效率——让互动成为英语教学的主旋律.新课程探索，2009，2：25-27.

[3]洪丽茹.激发学生英语学习兴趣的有效方法.黑龙江教育，1998，21.