中学英语短文写作教学探讨

梁大巧

摘 要： 英语短文写作是运用语言的尖端高级表达方式，英语短文表达地道流畅、正确透彻地表达观点对大部分学生都有难度。因此教学要从基础抓起，合理选用与所学课文相关话题的前沿化有趣题材，采用模板式短文框架结构层次化、开阔递进式、正反论证式的提示提纲，引导学生合理变通句意，尽可能使用高级语言亮点。学生因受激励而爱好英语短语写作，其教学目标就成功实现。

关键词： 中学英语教学 短文写作 教学方法

语言作为人们交际的媒介工具，其重要的载体表现在文字写作，英语作为一门重要的世界通用语言，其广泛普及教学的目的在于使用语言，可见英语短文写作教学的重要性。

一、英语写作并不难，要指导学生重视它

凡提到英语写作，很多高中学生都深恶痛绝、避而退之。其实，中学英语短文写作并不难，只要求初一初二的基本语感，正确变通句意，细心工整的表达，不需滔滔不绝，更不要华丽辞藻、美妙的乐章，中学英语写作只在乎地道。只要持之以恒地周周练，写作基本功就自然铸就。

二、从基础抓起、坚持不懈、打牢基本功

老师在日常教学中，不能只注重口语入门兴趣，而忽视语言应用的确切性，所以每学新单元最好由学生兴趣入手，让学生写写小英语短文夯实基础。比如，学完高一必修一Unit1“friendship”可写成记叙文介绍自己朋友的姓名、性别、年龄、爱好、喜欢的老师、科目、电影、运动、崇拜的明星等，也可写成议论文the importance of friendship。应每周仿写一篇不同题材的小短文，标出亮点用语，修改语病搭配错误，再把改后短文作为画报贴在教室后面的英语园地栏，以供同学们参考和评比。长此以往，既能增强学生学习英语的自信心，又能避免写作时不自觉地在句子中添加系动词或错用漏用冠词、连词、大小写混用等一系列不规范的粗心错误。

三、高中英语短文写作的一些建议

高中英语短文的写作不再是单纯仿写，句型不再是单一的陈述句、疑问句和感叹句。更注重表达观点，要求学生会灵活变通句意，文章有鲜明的层次感和辩驳力度及上下文的衔接语，兼容高中的经典词汇、非谓语动词及从句的灵活使用。英语写作不是句子的简单堆砌。教好高中英语短文写作，首先要求老师加强写作方法的引导、写作训练的时间安排及写作素材的搜集。

1.短文写作时间的安排

很多学生认为写英语短文任务艰巨难以动笔，没有老师的强行威逼，就会悄悄逃遁。老师最好变换形式，比如，（1）让学生把每周对话素材准备成小短文纸条以帮助他们表达自己的观点，既训练学生写作，又激发他们口头表达的自信心。（2）每周运用近两单元学过的精美句型从句练两篇英语小短文每周两篇（一篇填词美文、一篇自我创作），老师收来审阅，用红笔勾出错误，不做批改，由同学相互纠错。在黑板上解决突出问题，再贴在壁报上，供每个学生参阅赏析。

2.写作素材的挑选

写作素材对激发学生的写作兴趣很重要，素材前沿化，要求学生知识面很广阔。而一些山区学生很少涉及影视、多媒体、科幻类的制作，素材当然很少，老师可适当挑选、调配使用，可给一些图表或辩驳性的短文材料及生活中的见闻和读后感，便于每个学生都能动笔，都有话可写。

3.写作方法的指导

英语短文写作方法的指导是高中英语写作的重头戏，包括写作层次、辩驳方法、开阔的观点、精妙得当的用词、句型渗透、语句间的衔接和流畅等。

（1）写作层次的教学。写作层次是文章整体脉络的首要条件，鲜明的层次感彰显文章的力度，要淋漓尽致地表达，天衣无缝地辩驳，层次便是灵丹妙药。写作层次分全文结构层次和内容表达层次。

①全文结构层次要线条化，前后照应化，通常用总、分、总的写法，很多图表比较类的短文先着眼于图表所反应的主题总领全文，再分写表格的内容，最后再用不同的句子总结照应开头。例如：学了高一第一册第二单元可以要求学生写“英美式英语的差异”，不能单刀直入地写它们有哪些差异，第一段应从整体写English is becoming more and more popular，its used all over the world.In American and Britain，English is their native language but there are many differences between British and American English.即总览全文承上启下，文章也有龙眼。第二段再分写发音、口语、拼写、书面语的异同，最后一段应写Although there are some differences in pronunciation，spoken English，spelling and written English.There are more or less the same，they have no difficulty understanding.

②内容表达层次

英语短文正文表达应条理化，尤其是比较性的、驳论性的素材可用正反论证法。例如：与图表有关保护环境植树造林的素材，可先肯定植树造林的益处，再进行反面假设论证，如果大量森林被毁，就会是什么样的现象，方显辩驳力度。

（2）句意变通。英语写作的误区就是汉语化，面对那些神奇魔力的华丽辞藻，学生束手无策，这就要变通句意，用学过的句型通俗易懂地表达原文的所有意思，不能漏缺原文所有重点信息，避免逐字翻译，比如“家用电脑体积小、价格低廉、外形美观”若要把体积价格外形都一一翻译，不仅增添了很大难度，而且句子生硬、缺乏流畅，可简化为The family computer is small，cheap and looks beautiful.例二，一副好脸蛋不能当饭吃等，此处脸蛋当饭吃不能翻译为face meal，而应译为good looks are useless才合乎文意，例三，交通拥挤其真正语义是the road is crowded），东西便宜与昂贵、而价格是高低（The price of petrol is very high.Petrol is very expensive.）某地发生了地震或变化，其语义是地震变化发生在某地（the earthquake happened in Sichuan），不变通句意会让人笑掉大牙，甚至背离原意。

（3）注重上下文的衔接。除灵活地变通句意外，上下文的衔接则是不可忽视的环节。尤其是列举的连接词，除简单的first，second，third以外，最好多采用also，besides，in addition to，whats more，what is worse等，要转入反面，however，but，while，though/if等，还可插入I think/believe/hope/suppose等一些插入语。

（4）正确、合理地、有意识地使用从句、非谓语动词、感叹句、一些固定句式、高级动词短语才是文章的亮点，才真正体现学生的综合运用能力。例如，某爸爸给儿子买辆自行车做生日礼物，儿子很高兴，骑车很快，撞到前面的人，却没受到责备反而受到提醒而深感惭愧。He was so excited that he rode very fast and hit a man in front of him，nearly causing a terrible accident.However，he was not to blame，and the man told me how dangerous it is to ride a bike on the street which made him very shameful.Not until then did I realize I was so careless and foolish.

我们对于中学生的短文写作要求不高，但要具备一定的英文表达能力，若坚持从时间、素材、方法上着力模板式训练，从组合句子着手，每个考生都会轻松地取得满意的成绩。