新课改下的高中化学教学反思

王映红

摘 要： 本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，就在高中化学新教材教学过程中如何进行教学反思进行了探讨。

关键词： 新课改 高中化学教学 教学反思

新课程教学呼唤教师从单纯的知识传授者转变为研究者、反思者，这就要求新时期的教师不仅专业学识要丰富，而且要善于对教学进行反思。那么，什么是教学反思？化学教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？化学教师如何进行教学反思呢？下面笔者试作初步探讨。

一、高中化学教学反思的意义。

教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。高中化学教学反思是一种以追求化学教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。如，在学习过氧化钠的化学性质时，过氧化钠可以和水反应，也可以和二氧化碳反应，都生成氧气。我们可以引导学生进行反思，得到一些计算规律，固体质量变化与氧气质量之间的关系，从而使计算变得简单。

二、新课程下化学教学反思对于教师化学专业发展有很大的作用。

（一）化学的教学反思有助于我们在新课程改革环境中更深入地研究化学教学

“教师即研究者”，教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节的研究性学习活动，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程，这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。教学反思是一种研究性学习方式。高中化学附有许多研究性学习“综合探究”。近几年，一些中学开展化学“研究性学习成果”展示活动；许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章。可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展化学学科的研究性学习，需要我们深入、细致地进行教学反思。

（二）有助于我们在新课程改革下实践教学智慧

教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好化学，经常多讲原理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正掌握所学知识。通过教学反思，我意识到人的认识是从感性向理性发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。

三、新课程下高中化学教师可从理论和专业基础及教学基本策略等方面进行教学反思。

（一）对理论和专业基础方面的反思

化学老师进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定化学知识的教学理论和专业学识为基础。

1.转变化学教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，化学教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，《化学教学》、《中学化学教学参考》等杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就很有帮助。

2.丰富化学专业学识。学科专业知识对于新课程的实施及开展教学反思，至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读化学学名著、化学学学术论文、化学著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但可以提高专业素质，还可以掌握分析史料、推理证明及论断评价等研究方法。

（二）教学基本策略方面

在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下化学教师主要以课堂为中心进行教学反思。

1.案例研究。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来自三个方面：一是研究自己的课堂，并在教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉

2.听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，不含考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，做详细、具体的听课记录，并做好评课。课后，与授课教师及时进行交流、分析，促进化学教师教学反思能力的提高。

3.课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审视自己的教学行为。

总之，教学后的反思是每一位教师都必须关注的环节，不仅有利于完善学科知识体系，而且是提高自身教学水平的捷径。