高中体育田径教学的现状与对策探讨

王德成

摘 要： 本文分析了高中体育田径教学的现状，并提出了一些有针对性的解决对策，以期提高高中生的身体素质和综合素质，为国家的进步培养高素质的综合型人才。

关键词： 高中体育田径教学 现状 解决对策

田径运动与体操运动、球类运动是我国高中体育教学的全部内容，但是我国高中体育田径教学的现状却令人担忧，存在诸多问题，严重影响高中体育新课改的落实和推进，而且对高中学生身体健康的成长不利。这些问题急需学校和老师积极采取相应的对策，进行有效的解决，只有这样才能有效提高高中生的身体素质和综合素质，为国家的进步培养高素质的综合型人才。

一、高中体育田径教学的现状

1.与初中体育教学相比，田径教学比重的逐渐下降。由于中考有体育加分的考试，其中对田径的考核比重比较大，出于应试的目的，田径成为初中体育教学的重要教学内容。但是，由于高考中没有体育加试，因此对体育课的重视程度严重下降。同时又因为田径运动较之篮球、排球等运动项目，训练内容单一枯燥，不能很好地激发学生的运动兴趣，所以田径教学在高中体育课中的比重严重减少了。

2.相对文化课而言，学校不重视体育课，很多学校的体育硬件设施及器材比较缺乏或者陈旧。高中阶段由于高考的压力，学生的文化课课业压力增大，加上高考不考体育，因此学校对体育课的重视程度不够，不仅体育课的课时数减少很多，对体育硬件设施和体育器材的配备及更新也比较怠慢。比如很多学校体育设施和器材都无法满足体育教学的需求，造成不少田径项目没有场地或者器材来进行教学实践，严重挫伤教师和学生进行田径运动的积极性，阻碍高中体育田径教学的改革和发展。

3.体育老师对田径教学重视程度不够，学生对田径运动的兴趣不浓。高中生忙于文化课的学习，本身就没有过多的时间和精力进行体育运动，而田径运动相对其他体育运动而言更枯燥乏味，致使学生对本就没有多少兴趣的田径运动更没有热情和主动意识。高中体育老师在学校对体育课不重视和学生对田径运动不喜欢的背景下，对田径教学的重视程度逐渐下降。

4.体育教学评价考核的体制不够健全。传统的体育教学评价考核往往只重视结果而严重忽视教学过程，尤其是在田径项目的考核上，只是单一地以学生是否达标评判学生的成绩的好坏，忽视学生身体素质的差异。比如，有的学生由于身体素质不好，即使很努力地练习也不能够在田径运动上取得很好的成绩，但是有的学生本身的身体素质比较好，平时不怎么练习，就可以取得不错的成绩。这样就严重挫伤了那些努力练习的学生的积极性，长此以往会对田径运动产生厌烦甚至畏惧的心理，而那些轻松取得好成绩的学生会更懒散，不再积极主动地进行田径运动。

二、解决高中体育田径教学问题的对策

1.转变观念，提高对高中田径教学的重视程度。“身体是革命的本钱”，面对严重的高考压力，学生更应该加强体育锻炼，提高自身的身体素质，使自身精力更充沛，进而有效提高学习效率。而且青少年经常进行田径运动，对他们身体的发育和成长都有重要的影响，可以有效促进学生身体机能的协调发展。所以，学校、老师、家长和学生应该积极转变观念，重视田径运动的作用，并且确定田径教学目标，在课时与硬件配备上都为田径教学的开展创造良好的条件，并通过田径运动不断地提高学生的身体素质，为高考做好准备。

2.不断改善教学方法，提高学生进行田径运动的兴趣，增强主动意识。由于高中学生觉得田径运动枯燥乏味，对田径教学的热情度不够，因此体育老师应该积极地改进教学方法，寓教于乐地增强田径教学的趣味性，激发学生参与田径教学的兴趣。比如，改变田径运动单一的教学模式，创设一些比较有趣味的新奇的综合训练方式，如改良版的“抱团报数”游戏等，提高学生参与田径教学的热情；加强师生之间的交流沟通，尊重学生个体的差异，对学生进行区别对待，构建相应的激励制度，让学生在鼓励中不断地感受成功的喜悦，增强田径运动的自信心，进而热情高涨地参与到田径教学中。

3.完善体育教学的评价考核机制。体育老师要积极地改善体育教学的评价考核机制，不再单一地依靠终极因标对学生的田径成绩进行评判，要在尊重学生身体素质等方面的个体差异的同时，将教学过程中学生个体的日常的行为引入评价考核机制，如学生平时参与田径运动的状况、学生在田径运动进步的状况等都作为最后的考核成绩，这样就可以有效避免挫伤学生的积极性现象的发生，还可以督促学生进行日常的田径运动。

总之，田径运动是体育教学的重要内容，对青少年身体健康的发展有重要的促进作用。但是，现阶段高中体育田径教学由于受传统体育教学理念的影响，还存在诸多的问题。在新课程改革的不断推进下，这些问题逐渐暴露出来，而有效解决这些问题便是现阶段高中体育教师的重要教学任务。

参考文献：

[1]许玲玲.高中田径教学的现状及影响因素分析[J].体育时空，2012（12）.

[2]孙福麟.新课标下的高中田径教学模式构建——以我的成长经历为背景[J].考试周刊，2010（34）.