高考化学信息试题的特点及呈现特征

卢启江

摘要： 在课程改革和素质教育的不断推动下，高考试题呈现出一些新的特点，教师要结合高考试题的特点，改进教学活动。作者以高考化学信息试题为例，分析了高考化学信息试题的特点和呈现出的主要特征，并结合自身的教学经验，提出了提高学生解答化学信息题水平的一些建议，目的在于为化学信息试题的讲解提供参考和借鉴。

关键词： 高考化学信息试题 特点 呈现特征

信息题在高考化学考试中出现的频率越来越高，占的分值也越来越大，该类型的题目具有情景新、构思精巧和解题灵活的特点，对提高学生收集和分析信息的能力有重要的促进作用。可见，该类型的题目主要考查学生获取信息和加工处理信息的能力，考查学生自主学习的能力，教师在化学教学中要以高考信息试题的特点为指导，总结归纳信息题解题的步骤，为培养学生解决化学信息题能力创造有利条件。

一、高考化学信息题的概述

（一）高考化学信息题的概念

化学信息题是指通过通俗易懂的句子，向学生呈现日常生活中未出现的新信息，引导学生运用所学化学知识和基本技能，提高思维能力，解决一系列化学问题，旨在训练模仿力和创造力。因此信息题又被称为信息给予题。

化学信息题包括题干和问题两个主要部分，前者以文字叙述的形式向学生提供各类信息，蕴含解决信息题的关键信息，当然在题干部分也会存在一些干扰信息，这就要求学生对信息进行处理，避免陷入题设的陷阱中，后者主要是围绕题干，从多个层面和角度进行提问，多是以渐进式、连环式、并列式和综合式的方式出现。

（二）高考化学信息题的特点

首先，高考化学信息题的起点高、落点低，该类题目一般比较新颖，表面上看似乎超过学生学习知识的范围，但是对于问题的解决还是要借助日常学习的基础知识。其次，高考化学信息题知识新、题型活，一般是呈现给学生一些新的知识，然后结合信息进行提问，避免学生对习题的枯燥感，同时信息题需要学生对化学知识进行综合分析和利用，对学生的各项能力进行考查。此外，高考化学信息题题目长、信息多，并且某些信息是隐含在题目中的，这就使学生产生恐惧心理，教师需要重点培养学生提取和处理信息的能力。

二、高考化学信息题的呈现特征

（一）信息呈现的覆盖式

覆盖式是高考化学信息题的主要呈现特征之一，是对学生知识完整性能力的考查，这也是高考化学信息题的一个主要趋势，因此在教学中要加强知识与知识之间的联系，使学生形成有效提取和结构严谨的知识框架。例如2012年天津的化学试题：下列实验设计和结论相符的是（ ）

A.将碘水倒入分液漏斗，加适量乙醇，振荡后静置，可将碘萃取到乙醇中

B.某气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，该气体水溶液一定显碱性

C.某无色溶液中加Ba（N0）溶液，再加入稀盐酸，沉淀不溶解，则原溶液中一定有SO

D.在含FeCl杂质的FeCl溶液中通足量C1后，充分加热，除去过量的C1，即可得到较纯净的FeCl溶液

该题是考查化学实验知识，A项侧重对物质的分离，B、C项侧重于物质的检测，D项加入了FeCl受热水解加剧的干扰信息，只要认真分析，就能把握题目的重要信息，结合相应的化学知识，问题便迎刃而解。

（二）信息呈现的挖掘式

高考作为选拔性考试，要求通过题目的设置判断学生的知识结构，进而发现学生思维的差异，实现对学生的区分和甄别。高考化学中的信息题越来越呈现出挖掘式的特征，即学生结合自己所学，挖掘题目中的隐含信息解题。教师在教学活动中不仅要让学生掌握核心的化学知识，还要使他们知其所以然。

（三）信息呈现的隐蔽式

高考化学信息题的隐蔽式是主要趋势，主要是对学生信息敏感度的考查，进而获取隐含在题干中的深层信息，找出问题解决的思路。例如2012年高考化学题：在一个充满氧气的集气瓶中加入少量品红稀溶液，点燃硫化氢气体。在火焰自动熄灭后，停止通入气体，瓶内可观察到什么现象？

在该题目中自动熄灭就是隐蔽信息，只要学生发现这一点，就会很容易得出答案。

（四）信息呈现的图表式

图表式题目是对学生数形结合能力的考查，借助图表展现问题分析、问题解决的过程。例如广东市近年来高考化学信息题出现多次的图表式题目，不仅树立了数形结合的思想，而且考查了学生根据图表提取信息的能力。

三、关于提升学生化学信息题解决水平的建议

为了提高学生解决化学信息题的能力，化学教师在日常的教学活动中要加强重视，首先要讲授化学信息题的基本步骤，认真阅读提取有用的信息，并对信息进行理解和消化，理清新旧知识之间的联系，形成解决问题的脉络。其次，要引导学生以积极的态度面对难题，特别是在信息题呈现出题目长、题型新的特点时，要让学生认清信息试题，纠正自己的错误认识，不惧怕，并慢慢培养看材料的习惯。此外，还要引导学生进行逆向思维，进而拓宽问题解决的途径，準确地把握考查者的意图。当然信息题的解决还要求学生具备扎实的基本功，因此对于基础知识的学习不能放松。

四、结语

化学信息题在高考化学中占据越来越重要的地位，对培养学生分析问题和解决问题的能力起到了积极的促进作用。为了顺应课程改革和素质教育的要求，高中化学教师要结合教学实际进行改革和创新，重视培养学生从题干提取信息、加工信息的能力，同时加强对基础知识的重视，为化学信息题的解决奠定坚实的知识基础。总之，化学信息题在培养学生学习能力方面具有极其重要的作用，其价值在于使学生真正学会学习，掌握学习方法，获得解决问题的能力，同时使学生更加关注生活，关注社会，关注自然。

参考文献：

[1]吴玉琴.高中学生化学信息题解题能力现状调查及相应教学策略思考[J].化学教育，2012（06）.