小学音乐课堂教学中合作性学习的应用探究

刘兰兰

【摘 要】合作性教学作为一种有效的教学方式，在各个学科中被普遍应用，在小学音乐课堂教学中，为了提高音乐教学的质量和效率，音乐教师可以改进自己的教学方法，通过开展合作性教学提高小学生的音乐素养。本文就在分析音乐课堂传统教学模式的基础上，提出新时期教师开展课堂合作性教学的对策，以期给相关教育工作者提高教学质量以有益借鉴。

【关键词】小学音乐；课堂教学；合作性学习

合作性学习是小学生以团队的方式共同完成学习任务，重在合作学习的过程中，培养小学生的群体意识和合作意识。实践教学证明，合作性学习可以提高小学生的反应速度，培养他们对音乐学习的兴趣，达到提高小学生音乐素养的目的。为此，在小学音乐课堂教学中，音乐教师一定要把握合作性学习的度，以不断提高合作性学习的效率和质量。

一、现阶段小学音乐课堂的教学模式概述

近年来，随着新课标的出台，对小学音乐教学提出了更高要求。小学音乐课是一门实践性较强的课程，突出了国家对小学音乐教学的重视。为此，小学音乐教师需要立足于新课改的教学目标，依据小学生的学习需要，不断创新小学音乐教学模式，提高小学音乐教育质量。我国传统的小学音乐教学模式主要受赫尔巴特教师中心论思想的影响，音乐课堂主要以教师讲授为主，以讲授基本的音乐理论为教学主要内容；学生在课堂上处于完全被动的地位，主要学习任务便是死记硬背各种音乐理论知识，对音乐作品的理解也只是在教师的指导下进行。这种教学模式一方面忽视了小学生的心理需求，降低了学生学习的积极性；另一方面被动的知识积累，不利于提高小学生的音乐素养。为此，相关教育工作者应该进一步改进小学音乐教学模式，帮助小学生体验音乐、欣赏音乐、创造音乐，通过音乐缓解小学生的学习压力，激发小学生对音乐的兴趣，促进小学生的观察力、理解力、想象力、创造力的发展，确保不断提高小学音乐教学的效果，全面提升小学生的综合素质。

二、转变音乐教学理念，营造合作性教学氛围

音乐教师必须转变小学音乐教育理念，坚持小学生在音乐学习中的主体地位，让学生积极参与到课堂教学中，为合作性教学营造良好的学习氛围。现阶段新课标改革的核心理念在于坚持“以人为本”。为此，小学音乐教师应该转变传统的教学理念，努力贯彻个性化、人性化的音乐教学理念，重视小学生的年龄特点，帮助小学生积极主动参与到音乐学习中，扮演小学生学习伙伴的角色，加强与小学生之间的交流与沟通，积极引导小学生学习，促进师生之间的平等交流，发现学生学习中的问题以及教学过程中的失误，并及时加以纠正和调整，以实现教学相长的教学目标。

三、改变音乐教学方式，培养学生合作学习意识

音乐教师可以改变小学音乐教学方式，通过合作性教学，激发小学生音乐学习的积极性，培养小学生的创造力，并且逐渐提高小学生的自学能力。在合作性教学的过程中，教师可以从以下两方面着手，顺应小学生的学习心理特点。其一，为了吸引小学生积极参与到合作性学习中，在小学音乐的教学过程中，教师尤其应该注意转变传统灌输式的教学模式，注重激发学生的学习兴趣，提高小学生自主学习的积极性。在音乐课堂上，教师应该结合小学生现有的知识层次和生活经验，充实和完善课堂教育内容，为音乐教学塑造轻松愉快的学习氛围，增加小学生学习音乐的兴趣，并诱导小学生积极参与到课堂的音乐教学中。其二，音乐教师在将小学生按照4～5人一组的方式进行分组，让他们在理论学习和实践练习的过程中，相互交流，通过同学之间的相互合作一方面可以加强理论教学，帮助小学生进一步理解音乐文化知识，另一方面促进了小学生创造力的培养，让他们在相互交流中进一步认识自我，正确评价自我。

四、结合实际生活，提高学生合作学习能力

音乐教师可以结合实际教学素材，鼓励学生分组进行音乐创作，开阔学生思维，在合作学习中不断丰富小学生的想象力，将提高学生创造力的教学理念贯彻在合作性音乐教学的全过程，引导小学生从小养成自主学习的习惯。比如，教师在进行与小学生自身生活密切相关的音乐教材教学之前，可以给每个小组都布置课外作业，并要求他们通过分工合作的方式，寻求各种途径搜集与所学音乐主题有关的素材，并在课堂上与其他小组学生进行交流。小学生在搜集资料的过程中，不仅会发现自己不理解的内容，这些内容在课堂上的提出，而且会在增加合作意识和集体意识。这样通过合作性教学，不仅提高了小学生的动手能力和实践能力，而且加深了他们对音乐教学内容的理解，活跃了课堂气氛，增强了学生对音乐学习的兴趣。

小学音乐教学作为一门实践性较强的学科，需要学生在课堂上积极参与到教学中去，合作性学习方式，以分组的形式，让学生们可以积极参与到音乐学习中，并通过同学之间的相互交流，提高对音乐的理解和感悟。对小学音乐教师来说，可以通过在课堂上开展合作性学习，提高学生音乐学习的积极性，增强小学生的音乐审美素养。

参考文献：

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