真人真事真情感

陈冠锋

小学阶段作文教学是小学语文教学中的一个重点，也是一个难点。小学中年级段作文难在无话可写。小学生生活阅历浅，经验不丰富，情感不细腻，再加上语言积累少，写作技巧匮乏，所以，动笔写好一篇作文的确不易。再加上一些教师作文前指导不到位，硬逼着学生写命题作文，不让学生以自己的生活体验为素材写作文，所以导致写出的文章枯燥无味，缺乏真情实感。但是，在实际的教育教学工作中，学生必须要完成老师的作文。许多学生只好胡言乱语，胡编滥造，或者抄袭、改写、仿写，久而久之，形成所谓的“撒谎作文”。“撒谎作文”危害极大，下边是摘自《教育时报》第2912期的两段文字：

“撒谎作文”不仅造就了虚假造作的文风，更会对孩子的心灵产生严重的影响，让孩子从小缺少独立意识和责任意识。在一个普遍习惯于“撒谎作文”的社会，诚实、诚信、诚意所包含的价值观和人生观就会被轻视和抛弃。古人讲“修辞立其诚”，没有诚意，不仅写不出好文章，而且还会放弃对人生真实和真理的追求。我们要努力消除“撒谎作文”产生的社会基础、文化土壤，给孩子一个应当说真话并且鼓励说真话的生活世界。（肖鹰，清华大学哲学系教授、博士生导师）

我个人一直认为，具有真情实感的文章才是最美的文章。因为只有真情才能打动人，感动人，真情的作品才是有血有肉的。在现实生活中，我们不难发现，情到深处意才浓。

一、教会学生体验生活

生活是学生作文素材的唯一源泉。学生只有真切的体验了生活，才能写出“真情实感”的文章。如果学生没有验生活，再多的语言，再华丽的辞藻，再娴熟的写作技巧也将是纸上谈兵。小学三年级学生刚接触作文。令我欣喜的是，孩子们是诚实的。他们用简单语言抒发了自己的情感，陈起农写的是《作文不难》，贾静写的是《受欢迎的汽水》，于小蝶写的是《我认识了新老师》……他们的作文少则三行，多则六行。但我并不失望，因为我感受到孩子们对生活的体验是真实的。他们的情感是真挚的。

在2011年11月25日下午，又是每周一次的作文课。中午走亲戚，小饮几杯白酒，我这人只要一喝酒，脸红眼红，准被视为“醉汉”。上课前，我在思索：今天作文写什么？对了，何不借助“醉汉”这个形象，在班上表演喝醉酒的样子，以此创设“老师喝醉酒”这个情境，让学生“借题发挥”。

上课铃响了，我故意不像往常一样准时走进教室，而是在办公室又等了两分钟，才进教室。我左手拿一瓶矿泉水，摇摇晃晃的走上讲台，结结巴巴地说：“上……上课！”学生们起立问好。我又故意说：“各……各位老师……好！”学生们哄堂大笑。胆大的几个喊开了：“老师，您喝醉了！”“我没喝醉，谁……谁说我喝醉的……举手！”

……

表演之后，我让学生回忆刚才的情景，写成一篇作文。没想到，这次作文大获丰收。许多学生写的头头是道。我真切地感受到“真体验带来真情感”。

二、激发学生的表达欲望

写作之前，教师必须进行巧妙构思，以最有效的方式调动学生情绪，激发学生的兴趣，刺激学生的思维，让学生产生一种强烈的表达欲望。

研究许多名师的作文教学案例，他们总是先找一个学生感兴趣的话题导入，调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。谁的“兴趣”激发到位，谁的课堂教学效果越好。

三、树立学生的习作信心

小学中年级段的学生初学习作，习作水平有限，基本毫无习作技巧，教师必须站在学生的立场，多为学生考虑，降低学生的习作要求，树立学生的习作信心，从而培养孩子们的习作兴趣，爱上写作。《小学语文课程标准【最新修订版】》在“第二学段·习作”中明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”在二年级的第二学期，我曾经指导学生写日记，我没有提过多的要求，只是要求学生去真实体验生活，用自己熟知的语言，把看到的，听到的，想到的记录下来，只要是具有真实体验的日记，我都予以表扬。现摘录几则：

6月7日 星期一 阴 （陈起农）

今天上午，我们在教室门前玩“摸瞎儿”的游戏。张陈粮摸的时候，歪歪扭扭的，像喝醉酒一样，结果撞在了墙上。

6月8日 星期二 雨 （罗昊哲）

上音乐课的时候，音乐老师让我管别的学生。杨石磊在玩。我让陈起农帮我把杨石磊的裤子扒掉。我就打杨石磊的屁股。陈起农、张康乐还有我都笑了。

6月10日 星期四 晴 （张陈粮）

今天早上，我发现我们家的房檐下有一个鸟窝。我喊妈妈帮忙。妈妈给我找来一个架子车排。我爬上去，还是够不着鸟窝。我又叫妈妈给我搬来一个长梯子。这次，我够着了。我把窝里的小鸟掏出来。

我真高兴呀！

6月11日 星期五 晴 （王妍妍）

前天，张世博说杨石磊的裤头儿是五颜六色的。我不信。班长说：“让我来看一看吧！”然后，她就走过去把杨石磊的裤子扒下来。一看，杨石磊根本没有穿裤头儿。

对于小学阶段作文教学的策略，本人没有太多成功的经验与大家分享，最后借用新课标中的两句话与大家共勉：

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”

“第一、第二学段可从写话、习作入手，以降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”