现阶段初中英语教学中情感策略的应用探究

王敏

【摘 要】2011版义务教育英语课程标准中突出强调了情感态度在英语学习中的重要性，越来越多的初中英语教师开始意识到了情感策略在英语教学中的积极作用。本文对情感态度的定义等进行了简要的介绍，并列举了英语教学中情感策略的理论基础，还根据笔者自身的教学实践提出了传统教学中情感教育缺失的表现并提出了合理的教学建议，对初中英语教学具有指导性作用。

【关键词】初中；英语教学；情感策略

一、情感态度的定义及其概述

新课标对于情感态度的定义为：情感态度指兴趣、动机、自信、意志，和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

研究表明，积极的情感态度，能有效地促进人的智力升华，使学生精力充沛，思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强。同时，学生的学习动机得到最优化，有利于学生语言潜能的发挥。教师在教育教学过程中既要帮助学生克服的那些不利于学习的消极情感因素，更要帮助学生培养并形成有利于学习的积极情感态度。

二、英语教学中情感策略的理论基础

1.Krashen的“情感过滤假说”

“情感过滤假说”是由Dulay和Burt于1977年首次提出的，旨在解释情感因素怎样影响外语学习的过程。他们将情感过滤定义为：“一种内在的处理系统，它潜意识地通过情感因素来阻止学习者对语言的吸收”。80年代初，美国语言学家Krashen在他们的基础上发展了这一理论，认为情感过滤“是阻止学习者完全消化他学习中所得到的综合信息输人的一种情感障碍。”这里的情感障碍是指学习者由于某些心理因素引起的对二语或外语学习的阻力。情感过滤假说认为，有了大量合适的输人并不等于学生就可以学好目的语，第二语言习得的过程还受到许多情感因素的影响。

2.人本主义的心理学理论

人本主义心理学家认为心理学应着重研究人的价值和人格发展。美国人本主义心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现。而只有用真实、对个人的尊重和理解学生的内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。

三、传统初中教学中情感教育缺失的表现

1.“重知轻情”，情感教育处于从属地位

传统课程目标比较单一，主要注重强调各门课程的基础知识、基本技能，注

重知识记忆。因而大多数教师比较注重知识与技能的传递，而情感的渗入非常少。

2.情感教育为德育所替代，情感教育变得“形式化”

情感教育在传统的教学中通常被称为德育，就是只学生在思想品德或者思想政治课中所受到的教育。因此，很多学校开设了品德或政治课就认为自己学校在情感教育方面做得很好了，这就使得情感教育变得形式化了。这样做是因为学校和教师没有认识到学生的情感教育和德育有很大的不同，情感教育可以渗透到每一门课程，每一节课里，让学生在在潜移默化中受到情感教育。

3.情感教育简单化

在传统教育中，很多老师认为对学生的情感教育就是给予学生无微不至的关爱，殊不知，教师要做学生的良师益友，而大部分的教师都做到了学生的“良师”而做不到学生的“益友”。要做益友，就需要老师真正的了解学生们的想法，知道他们需要什么、照顾他们的情绪、理解他们的冲动、站在朋友的角度来对学生进行情感教育。

四、对初中英语教师的教学建议

（1）调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。教师要和学生们一起徜徉在英语知识的海洋中，让学习英语成为一件快乐的事，而不是让学生死记硬背、苦学累学。教师要做到不仅关注学生的学习，更要关心学生的生活状态和情绪状况。鼓励学生开口说英语、不要怕犯错，在英语课堂中，能够尽量用英语发言。

（2）教师要努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理，让学生知道及时改正错误对学生英语水平的提高有很大的作用。这样才能不让学生产生挫败感，不打击学生的学习积极性，使学生在良好的心态下进行英语学习。

（3）课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。因此，教师应该有意识的多组织一些英语课外活动。如英语角、英语演讲比赛、英语诗朗诵、英语歌曲比赛等等。活动形式多种多样，这样不仅能提高学生的英语水平，还能对学生的全面发展起到很大的促进作用。

外语教学专家H.S Chuman 认为，“情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。”英语是一门外语，英语课程中的情感态度价值观教育无处不在，可以专门进行显性的教学，更多则是隐性的教学。实现教学中师生共同参与并和谐发展，才能达到提高学生英语综合素质和提高教师教学质量的目的。

参考文献：

[1]李鑫.对培养英语学习中情感态度的几点体会[J].陕西教育（高教）.2008

[2]龚由志.人本主义教育理论与外语教学活动探讨[J]. 广州大学学报（社会科学版）.2004

[3]莫建军.把情感注入英语课堂教学中[J].学生之友（初中版）上.2010

[4]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2011