树班级阅读榜样，促学生成长

张倩梅

心理学研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是人模仿的最佳人选。我们班的阅读榜样——舒莹，正悄然影响着班级同学。

一、阅读榜样诱发“阅读之星”的竞争

在阅读榜样舒莹的带动下，班级同学形成一种浓厚的阅读氛围和学、赶、超的阅读热潮。每月开展“阅读之星”评比活动，对获选的“阅读之星”进行张榜表扬，将她的读书事迹、读书成果的书名张贴在班级后面的板报上，供学生学习。“阅读之星”月月添新人，形成竞争机制。

二、“阅读榜样”身边的人越来越多

1.课间围着“阅读榜样”的人多

舒莹一拿出课外书，很多学生就围了过来，跟她一起阅读、交流，大多数谈的都是书中的一些人物、情节，读书的一些收获。很多学生为了能成为阅读之星，都抓住一切机会效仿她认真读书。

2.向“阅读榜样”借书的人多

有学生总是问：舒莹，你看了什么喜欢的书，借给我看看，行吗？

3.讨教阅读方法的人多

阅读榜样舒莹告诉同学们，读书有三到：心到、眼到、口到。要大声、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；课外书籍可采取默读的形式，摘录下自己喜欢的词句。

4.爱读书的人多

一月后爱读书的孩子由原来的16人增加到39人。

5.做笔记的人多

爱写读书笔记的孩子由原来的5人增加到38人。

阅读榜样充分发挥着示范作用，促进了班级同学养成多读书、读好书的良好习惯。

（作者单位 四川省眉山市彭山县公义小学）