高校语言实验室管理和应用探索

【摘 要】语言实验室在高校外语教学过程中起着越来越重要的作用，是高校外语教学改革的关键阵地，对其合理的管理和利用对高校外语教学改革有着重大的促进作用。笔者结合自己的工作实践对语言实验室的管理和应用工作进行了分析探讨，以供大家借鉴。

【关键词】高校语言实验室；管理；应用

近年来，随着高校外语教学改革的推进和计算机技术的迅猛发展，全国高校在语言实验室建设上的投入增多，数字化网络语言实验室已经逐步取代了传统的语言实验室。尽管语言教学手段丰富了，环境也改善了，但是各高校语言实验室的使用情况和应用效果却不尽人意。这其中涉及多方面的因素，在此，笔者结合自己的工作实践及多媒体语言实验室的发展趋势，对语言实验室的管理和应用工作进行了分析探讨。

一、语言实验室存在的难题

1.设备管理困难

语言实验室不同于一般的专业实验室。其管理和维护工作量大且繁杂，尤其随着外语教学改革的迅速发展和新技术的不断出现，现有团队不能完全胜任管理维护工作。导致语言实验室设备经常出问题，且不能及时解决，导致教师抱怨在实验室上课总要花十多分钟准间，才能把所有设备软件正常打开，有时甚至会耽误半节课，严重影响师生的情绪。

另外学生在语音实验的破坏行为严重。学生进入语言实验室学习，实验教师并不能像在普通教室上课那样随时清楚的观察到学生的行为，加之其它原因，自控能力比较差的学生就私自插拔硬件、撕毁使用说明、玩游戏、看电影、聊天、在桌面或设备上乱刻乱涂乱画等。更为甚者，拧坏耳机，偷走耳机及电脑零部件。让语音实验室管理员防不胜防。在笔者管理的语音室每学期的耳机损坏率都达到10%左右，而相对于语音室的高损坏率，许多院校的设备维修经费确很少，特别是一些建设时间比较早的语音室，许多设备只能有指定的厂商进行维修更换，因为过了保质期，维修困难且维修经费高。

2.设备功能的利用率有待提高

语言类教师大多是文科出身，所以使用设备时较被动，甚至惧怕，排斥使用。大多教师将实验室的功能局限于课堂教学。很少应用于自主学习和测试等，甚至连课堂教学功能也仅限于广播教学（广播课件视频）和回答问题，对于分组讨论、收发文件和录音等功能都较少涉足。例如许多教师不知道运用软件的收发文件功能将学习发给学生或回收学生作业，而花费大量时间进行拷贝，在多个移动存储器插入教师机后导致机器中毒。教师如此，更何况学生，在大部分学生看来，实验室即上课的场所，很少用于自主学习，即使安排自主学习时间，如果教师没有安排任务，学生则把其当上网场所。

3.语言实验室卫生环境差

许多学生无视学校和实验室规章制度，私自携带食物、饮料、水进入实验室食用，并且食用后制造的垃圾又不自觉放入指定垃圾桶。这样给实验室增加大量垃圾，严重影响其环境卫生。而在许多院校语音室不同于一般教室，不是学校统一管理，一般由外语学院进行管理，卫生的打扫需要语音室管理员管理，学生协助打扫。这样相对于学校的专人打扫教室，就造成语音室的卫生很难一直保持干净、清洁。

二、解决措施

1.落实语言实验室的规章制度的实施

任何管理活动的实施，都离不开健全的规章制度保障。健全规章制度以使管理活动的主体职责分明，管理活动中的各个环节有章可循。语言实验室常管理中的规章制度的范围主要包括使用规章制度、管理人员岗位职责、设备损坏赔偿方法等。为使这些规章付诸实施，首先应加强学生的素质教育，对在语言实验室上课的学生提出严格要求。禁止在语言实验室的桌上乱涂乱画，禁止在语言实验室吃食物、随地吐痰、乱扔垃圾，损坏语言实验室设备。学生在多媒体语言实验室上课时的就坐要根据学号固定座位，并填写座次表。上课期间和课间，严格禁止学生对教师的主控台进行操作。在实际的管理中，既要强调语言实验室的规章制度，同时又到人性化管理。重视与学生进行沟通，创造管理者与被管理者的和谐，注重增强学生的自我约束力，培养其爱护公物、遵守公德的习惯。

2.加强实验室队伍建设

语言实验室队伍素质的高低以及稳定与否，直接影响着语言实验室的建设与发展。理想的语言实验室管理人员应该是懂外语，懂教育还懂技术的，他们不光负责设备维护，更应该有外语教学和多媒体辅助教学方面的专业素养。要提高语音实验室管理人员的素质。管理人员应定期检查各项设备的使用情况，及时排除故障和隐患，并对设备进行定期的保养和维护，要保证语音实验室内各项设备及其附件的动能始终处于良好的动作状态，以确保教学的顺利进行。为教师及学生正确使用语言实验室设备提供辅助，防止因为使用不当而造成各种故障。语音实验室的一切设备均应定位，用后清点还原，并做好实验室工作记录。

3.深入发掘语言实验室的各项功能

现有语言实验室的主要功能有以下5个模块：课程教学系统，自主学习系统，考试系统，教学资源库和网络教学管理系统。这些系统的运用，该变了以往传统教学模式，使教学功能变的多样，实现普通电脑教室与高级演示、视听、语言教程融为一体，丰富了教学手段，极大地调动了学生的学习热情。除了单纯地通过增加实验室的使用时间外，挖掘其各项功能，将语言实验室发展为成为既服务英语课堂，又可提高教师工作效率的作用，并达到为学生针对性地提高英语能力的目的。

基于以上目的，教师需要在使用语言实验室的教学过程中，注重两点能力的提高：①提高电子课件制作能力。相对于传统教室，语言实验室中的授课更注重人机交互，师生互动甚至学生间的交流。因此，除了利用教材编制的多媒体课件外，教师自制电子课 件也应注意如何与课程相融合并达到提高学生兴趣，丰富课堂的目的。英语教师除了不断更新自身的授课理念与内容，也不要忽视电子课件制作形式的与时俱进。通过作为师生交流媒介的电子课件，将涌现的日新月异的软件或者课件带人课堂，用先进的技术展现英语学习的魅力。②授课观念的改变。在语言实验室中教师需要由教学的中心转变为组织者，积极地引导学生参与到其中来。但是，在网络化的实验室的英语教学中，教师隐退到了教学系统和教学资源背后，而媒体的各类电子资料占据了学习的前台环境，教师变成了学生利用学习资源进行自主学习过程中的助学者。所以需要通过对教师进行多媒体教学的培训，用现代教育技术的理论指导教师运用多媒体语言实验室进行教学。充分利用语言实验室强大的交互式功能，将其设计在自己的教学过程中，将已有的功能开发出新用途，丰富课堂活动或课堂设计，从而提高学生的课堂参与度，达到提高学生英语能力的目的。

三、结束语

总之，随着计算机及网络技术的发展，语言实验室在高校外语教学改革中起着越来越重要的作用。进一步完善语言实验室的规章制度，提高管理人员的素质，深入发掘现有语音室的各项功能，以使语言实验室在高校外语教学改革中发挥重大的作用。

参考文献：

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[2]韦祖巧.高校多媒体语言实验室的管理空[J]. 空中英语教室 2011（9）

[3]代勇才.从语音实验室的管理谈大学生素质教育[J]. 读与写杂志.2009（6）

[4]李希，胡璐.浅析如何提高语言实验室的使用率[J]. 实验科学与技术.2011（8）

作者简介：

任宁宁，硕士研究生，助理实验师，主要研究方向为计算机应用技术。