活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣

尹建成

摘 要：课堂教学中，常常会遇到这样的现象：老师耐心地为学生创设情境，甚至是给出了提示，可学生面对老师提出的问题毫无反应，一潭死水。这样沉闷的课堂对学生和老师都是备受煎熬的。如何才能让学生动起来，让课堂活起来，营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围，使学生自主、快乐地学习呢？实践证明，要想让学生学数学，首先要抓住学生的心，怎样才能抓住他们的心呢？当然是把枯燥的东西变得有趣。让学生爱上数学，从心底里愿意接受它。

关键词：情境；兴趣；游戏；竞赛

在现代课程改革的形势下，记得爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是学习活动成功的重要心理前提，而数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这点是值得我们不断去研究的一个问题。就这个问题，下面我结合自己的数学教学实践，谈谈以下几点体会。

一、创设情境，引人入胜

精彩的课堂开端，不但能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。因此，我根据教材内容和学生心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生好奇心和求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态。例如，我在教学“11～20各数的认识”时，我是这样导入新课的：

师：小朋友，新年快到了，我们去超市买些文具用品来准备游园活动好吗？咦！你们看这些是什么呀？（课件出示商场中原包的铅笔、钢笔、小刀、书本）它们是怎样摆的？引导学生进行观察，发现这些物品都是一包一包地擺放，并且每一包里面的数量是一样的，都是10。

师：（出示购物单）现在我们根据这些购物单上的要求，先来买14支铅笔，如果你是货柜阿姨，你要又快又对地拿出14支铅笔，你会怎样拿呢？……活动继续，我们再买18支钢笔、16块橡皮、15本书、20把小刀，你会怎样拿呢？（学生个个兴趣盎然。）

二、组织数学游戏

在课堂教学中，如果只是一味地讲解知识，教学生识数，学习计算，学生的注意力很快就会分散，特别是一年级的学生，他们平时活泼好动，有着对游戏感兴趣的特点。所以，把游戏引入课堂，寄教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。例如，在教学“十几减几练习课”时，我先准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8，12-5，12-4，16-9，15-8，11-3，14-9，13-6，13-8等算式卡片；一套写上5，6，7，8等数字卡片，开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如，5，这名学生手举卡片问全班学生：“5，你的朋友在哪里？”下面拿着“14-9”“13-8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说边跑到讲台，站到拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下学生：“我们算得对吗？”全班齐答：“对，对，对！”紧接着热烈鼓掌。通过这么一个游戏，即可使学生巩固“想加算减”的计算方法，既能正确地、迅速地计算十几减几的退位减法，又品尝到学习数学的乐趣。

三、让学生动手操作，获取知识

操作是学生获得知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。动作和思维密不可分，特别是一年级的学生，好奇、好动、乐于模仿。例如，在教学“比多少”时，我就让学生拿出6个小圆片，7个三角形来摆一摆，比比谁多谁少的时候，让学生把圆形和三角形一个对着一个地摆，分组讨论：你是怎样判断谁多谁少的。就这样学生能直观看出小圆片少，三角形多，也体会到多的数能分成两部分，一部分同样多，一部分是多出来的。这样直观、形象的教学有利于学生对知识的掌握。

（作者单位 陕西省榆林市第三小学）