小学英语课堂多样化教学的构建策略探析

温枚兰

摘 要：随着小学课堂教学改革的逐步深入和社会对小学教育的重视加强，这使得小学英语课堂教学的要求也越来越严格。如何使小学英语课堂教学的多样化，从而使学生真正地快乐学习、主动学习，正日益成为相关研究者和一线教育工作者探索小学英语改革的重点。从小学多样化教学的必要性出发，论述了构建小学英语多样化课堂的策略，强调了小学英语多样化课堂教学有利于培养学生的问题意识和创新意识。

关键词：小学英语；多样化课堂；策略

随着现代信息技术的发展，小学课堂教学形式也越来越多样化了。在现代化的教学中，教师可以使用诸如投影仪、电脑等多媒体设备进行教学，从而将枯燥的英语课堂变得生动形象，兴趣盎然。在一种轻松的氛围下，教师不仅可以达到教学的效果，还可以促使学生快乐学习、主动学习，从而提高课堂教学的兴趣。将传统教学模式的优点与现代教学模式相结合，必将可以打造一个学生学得高兴、教师教得轻松的多样化课堂，从而使学生在课堂中逐步培养起自己独立思考问题的能力和创新意识。

一、小学英语课堂多样化教学的必要性

1.克服传统教学模式的缺陷

众所周知，在传统的小学英语教学中，主要采取的是一种“填鸭式”“灌输式”的教育模式。在这种教育模式中，以教师为主体，学生被动地接受知识。教学内容的枯燥无味，很容易使学生缺乏学习的兴趣，从而产生厌学和怕上英语课的负面情绪。为此，将多样化教学引入小学英语的教育中是非常必要的。

2.学生英语基础的参差不齐

由于家庭条件的不同和学生资质的差距，这就使得各个学生之间的水平和基础不一。有些学生由于自己家里条件比较好，一般都会参加一些辅导班或者请家教进行培训，因此其英语水平较高，可以进行流利的英语交流。然而，依然有少部分学生因学习能力一般，家庭教育也相对落后，导致他们英语水平较低，甚至连简答的英语交流都达不到。对于他们而言，英语学习是极其的枯燥无味和充满着压力的。在这样的学习中，学生是被动和无奈地接受老师的教育。

3.社会发展大趋势的需要

随着我国大力实施人才强国、科技兴国战略，培养创新型人才已经成为全民的共识，而创新型人才最重要的一个特点就是问题意识非常强。近些年来，随着我国中小学教学模式、方法的改变，培养学生的问题意识变得越来越重要。而多样化的课堂教学毫无疑问有利于培养学生的“独立之人格”和创新意识。对于一个人和整个民族的发展而言，独立的思想、健康的人格和创新的意识是非常重要的。

4.多样化教学的优点

多样化教学强调的是在尊重学生个性化的基础之上，学生全面参与、主动参与到课堂的教学中来。多样化的教学在提高学生的文化修养和获取新的知识的同时，也培养了他们的实践能力。这有利于开拓学生的散发性思维，培养学生长久的兴趣和爱好，逐步培养、发挥学生的特长，使学生能够受益终身。众所周知，小学是一个人成长的重要时期，其教育的好坏直接决定着一个人以后的发展。加快小学英语课堂教学多样化的进程，毫无疑问是在教与学上面的重大转变，这使教学的形式越来越丰富，也使学生越来越能够主动学习、快乐学习。此外，运用多样化教学有利于培养学生自主学习的能力，是真正把课堂还给学生，把说话的权利交给学生的体现。有利于引导学生主动思考，在思考中运用英语。这对学生优秀思维品质的培养是极其重要的。

二、小學英语课堂多样化教学的原则

1.激发学生的学习兴趣

在学习中，兴趣的作用是毋庸赘言的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由于，英语对我们来说是第二语言，因此相对于我们的母语——汉语来说，是缺乏一种语言的环境和氛围的。所以，在小学英语的教学中，应该充分激发学生的兴趣。例如，在教授一年级课文“saying hello”的时候，笔者设计的课堂教学是先让学生熟悉一下课本内容，然后再播放录音，最后老师再带着学生听读一遍，全班就可以进入情境之中进行学习。接着，笔者会设计让几个学生背着小书包先在班级门口等，然后再进入教室，并用英语和老师、同学问好，接着再入座。这样学生就非常感兴趣，每个学生都跃跃欲试。这时，笔者再鼓励全班学生一起找到自己的合作伙伴，进行两两对话、小组对话练习和表演。在对话的过程中，笔者还会播放一些令人愉快和动听的钢琴曲，让学生可以在这种轻松的氛围快乐地交流。这样就使学生在友好的氛围中学习英语，潜移默化地提高了学生学习英语的兴趣。

2.创新活动形式

教学有其规律可言，但是教学的方法其实多种多样。在进行教学活动的时候，教师必须努力追求活动的多样化，使学生能看、能做、能想，也就是让学生“动”起来。一个好的课堂活动形式，必然是从这些方面着手的。这样既可以活跃学生的思维，又可以锻炼学生的动手动脑能力。例如，在教授第十册的“changes in our city”这一课时候，教师可以播放一些精美的PPT图片，让师生一起回顾我们这个城市的老照片，以此将学生的思维带到过去。当然，在寻找照片的时候，教师可以注意寻找一些早几年还经常出现，但是近期却很难发现的事物，可以通过图片或者实物的形式展示出来，这样能极大地提高学生的学习欲望。此外，可以播放配套的视频，或者选择一些媒体拍摄的关于本城市变迁的纪录片，在课堂播放出来效果也相当不错。还可以布置学生充分发挥自己的想象力，将自己从报纸、杂志、故事中了解到的过去的事物画出来，又或者采访自己的爷爷奶奶、外公外婆等，将城市的变化描绘出来。

三、小学英语课堂多样化教学的实践

1.根据课堂教学内容，做好删补

教材的编撰者主要是基于一个普遍的状况和教学的规律进行教材的编撰，这也意味着教材并不是能够完全适合每一堂课的教学。在实际的教学中，笔者强调要根据教学的情况和内容，做合适的增加、删减。例如，在讲授第十册第五章节的“A busy week”中，笔者改变以往急着要学生记单词、学句子的做法，而是把一些有趣的活动提前。比如，在这堂课的教学中，笔者要求每个学生说一说他们上个星期六、星期天做了什么。在学生都说完之后，要求学生对本星期的周末打算做的事情做一个规划，在下个星期一上课的时候，再要求学生说一说自己这个星期做了些什么。

2.动静相结合，提高学生学习的兴趣

毫无疑问，以往认为一堂课的好坏就是学生坐得端端正正的跟着教师一遍一遍朗读课本的做法是不对的。在一堂课中，学生应该要能动能静，动静相结合，从而做到快乐学习。在小组讨论的时候，每一个学生都要积极。在回答教师问题的时候，必须声音响亮、清楚。例如，在教学中，笔者常采用一种 “One，two，three”静学法，即在笔者喊“One，two，three”的时候，学生立刻停止自己所做的事情，认真地听教师讲解。实践证明这种“One，two，three”静学法的课堂教学效果既简单又有效。

3.创设有趣的教学情景

在教学中，教师可以创设一些能引起学生兴趣的教学情景，将教学内容置于适合他们年龄和心理特点的富有趣味的环境中。比如，在教授有关动物名称的单词时，教师可以问学生有没有去过动物园，问他们在动物园可以看到哪些小动物，然后创设一个去动物园参观的情景，随即导入新课内容，此时他们的注意力就容易集中到这个情景，让他们怀着兴奋的心情和极大的兴趣参与教学。在这样的学习情景中，小学生能够积极投入、思维活跃，既可以提高学习效率，又能激活学生的思维。

4.设计丰富多彩的课堂

小学生生性好动，注意力集中的持续时间比较短。用唱歌的方式把学生领进英语的课堂，不仅可以充分调动学生学习的情绪，同时还营造了英语学习的良好氛圍。比如，把枯燥的语言知识融于生动活泼的游戏比赛中，吸引学生参与教学，同时教师还可以利用游戏更好地组织课堂秩序。又如，在词语教学时，教师可以采用long-long sentence的方法进行，把刚学过的词语用到一个句子中去让学生比一比谁能把句子说得最长，这种比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又可以激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

小学英语教学需要教师创设情境，教师必须采取多样化的教学形式，才能激发学生学习的兴趣和挖掘学生的潜能，使学生快乐学习、主动学习。小学英语课堂的多样化教学在确保教师顺利和高质量完成教学任务的同时，还有利于学生在有趣和轻松的环境中学习知识，发展思考能力，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]郝志平，刘启迪.促进学生英语运用能力发展的课堂教学评价[J].重庆交通学院学报：社科版，2011（06）：121-123.

[2]张春莉.走向多元化的评价：小学生学习能力评价的理念、方法与实践[M].上海：上海教育出版社，2005：258-262.

（作者单位 广东省深圳市南山区第二外国语学校）