浅谈新形势下的班级德育策略

王建军

摘 要：新形势给班主任进行德育提出了新挑战，谈了相关策略。

关键词：新形势；班级；德育

新课程背景下，德育也得有适应新课程背景下的新思路和新方法。学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，班级是学生学习、生活、发展、成长的直接环境。班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，在实施德育的活动中担负着任何人都不可替代的作用。新形势给班级德育工作提出了新任务、新挑战，为了适应新形势的要求，班主任在班级进行德育时，要立足学生个性，着眼学生发展，掌握策略，智做成长的向导，雕琢美好心灵。

一、以德育人，以理服人

以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育培养学生的目的。这里的“德”，即美德，指教师的职业道德、良好的思想素质等。以理服人，即指通过说“理”来教育学生，它指通过摆事实、讲道理等方式对学生施加正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想认识水平的目的。这里的“理”，即真理、事实。

在以德育人、以理服人的学生思想教育过程中，“德”和“理”贯穿始终，贯穿着整个思想教育过程。“学高为师，身正为范”，这里的“身正”，就是指具有高尚的品质、良好的职业道德，有美德才能赢得学生的信任、尊敬和崇拜，学生往往是“度德而师之”。思想工作要理直气壮，有“理”才能“气壮”，“事实胜于雄辩”嘛，理不直，则气不壮，理不直，自然会中气不足，语言没有感染力，这种思想教育显然是低效、无效的，甚至是有害的。

二、奉献真爱，感染心灵

班主任的爱是启迪学生心扉的钥匙，是促使学生奋发向上的催化剂，是师生之间心理相融的接触点。在班主任的“教育爱”里潜藏着不可估量的能源，用爱心去感染学生是优秀班主任的治班良方。班主任要用真情感染学生、打动学生，对学生进行潜移默化、耳濡目染的心灵感化。班主任一句关切的询问、一个赞许的点头、一个会心的微笑、一个赏识的眼神、一个鼓励的手势、一段褒奖的话语，都会使学生内心感到愉快，接着精神振作，信心高涨，力量倍增，这时他们会心悦诚服地接受教师的教导。当然，班主任对学生的爱要爱得得法，爱得高尚，爱得有度，爱得公平，严防对成绩好的学生产生偏爱，对成绩差的学生冷漠遗忘。

三、评价的艺术性

班主任要根据班级德育目标要求，对学生道德活动的行为过程和情感、态度、价值观给予适时、适度的评价，从而在学生大脑皮层的神经联系中，不断加强积极方面，抑制消极方面，促使优良品质的形成和深化。班主任常用微笑默许、点头肯定、口头表扬、操行评语等方式，对学生的行为道德进行肯定的评价，目的是让学生体验成就感，增强自信心。这种方法特别适合学生的心理需求，要多在集体活动、公开场合运用，让学生充分享受成功的快乐，形成积极上进的道德品质。教师帮助学生矫治不良道德行为时，应采用个别评价的方式进行。要心平气和地分析利弊，客观公正地指明失误，因势利导地提出要求，要通情达理地交流。交谈中，师生地位要平等，对话的态度要平和，评价的语言要中肯，提出的希望要明确，指导的方法要可行。通过评价学生的德育行为，引导并激励学生产生矫正的需求，帮助他们树立进取的信心，激发他们成才的欲望，形成积极进取的良好品德。

四、以身作则，为人师表

以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的前提，“师爱生，生则尊师”。“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，教师应首先努力地做到，“正人先正己”嘛。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其实，教师的这种积极努力，本身就是一种引导、一种鼓励、一种美德。教育家叶圣陶先生在为《教工》杂志的封面题词时写道：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”“师表，人之模范也。”陶行知先生也说：“要人敬己，必先自敬。”“一个称职的教师应该是虚心、宽容、豁达的。”

因此，人们历来都很重视教师的道德威信，孔子强调“修己以敬”，强调教师要洁身、正身、诚身。教师良好的品质是无声的命令，是潜移默化的精神力量，是维护学生身心健康的血液。

五、德育中的榜樣力量

“榜样的力量是无穷的。”青少年学生有强烈的崇拜榜样、模仿榜样的心理动机。班主任要充分把握学生的这一心理需求，运用榜样的典型事迹激励学生进行德育。青少年学生的榜样是方方面面的、具体鲜活的：可以是领袖名人、英雄典范，还可以是父母老师、身边同伴，也可以是楷模标兵、健将歌星……班主任可根据德育工作计划、品德培养目标以及学生发展需要机动灵活地选择榜样。首先，介绍先进事迹，宣传英烈精神，评说思想境界；然后，引导学生反思差距，书写心得体会，激发他们见贤思齐的动机。同时，还要创设情境，给学生提供表现的舞台，让学生在学习榜样中见行动，在具体行动中加深认识，增强情感体验。这样，榜样的精神就会在学生心田生根、发芽、开花、结果。

六、营造氛围，陶冶性情

班主任要重视学习环境的美化与绿化，带领学生参加绿化校园和美化教室的活动。校园草木青翠，花吐芬芳，教室布置典雅，空气清新，对学生良好的品德和健全人格的形成有潜移默化的熏陶感染作用。开学初，学生布置教室时，除了常规布置外，可别忘记让学生精心设计一个最能体现班级风貌和集体精神的图案，既简洁醒目又美观大方的班徽，悬挂于显眼位置，昭示共同的期望和集体的追求；还要在教室的一角设置装帧精美的荣誉成绩栏，记录学生成长的足迹，激励大家奋进的斗志；更应该特意开辟“青春寄语”专栏，作为学生倾吐心声的论坛，让学生自由抒发对成长的感言……还要重视软环境的建设，倡导良好的班级舆论氛围，建立和谐、温馨、团结、合作的人际关系，创设自主、创新、勤学、上进的学习氛围，创建人人讲文明，个个守规范，样样勇争先的班级局面。

总之，要尽可能地营造洁净舒适、宽松和谐的环境，为学生的健康成长创设适合的发展空间。

在班级德育工作活动中，我们面临的个体是鲜活的，这就要求班主任熟练掌握基本方法，灵活巧妙地运用方法，使各种方法彼此联系、互相渗透。只有这样，才能适应新形势，完成新任务，才能在“加强和改进未成年人思想道德建设”的工作中，发挥班主任的特殊作用，从而培育出适合现代社会的，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

（作者单位 甘肃省渭源县黎家湾小学）