小小线儿玩出大精彩

孙燕青

摘 要：杨振宁博士在对中美学生的调查比较中，很中肯地指出，中国孩子动手能力差，美国孩子恰恰相反。虽然中国学生的基础知识比较扎实，但创造性不够，受束缚太多。所以，教师应更加满足孩子的动手动脑的需要，在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性。苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上。”生理科学的研究也证明：人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞，大脑就会日益发达。经常让孩子依靠双手去活动，会使孩子大脑的相应区域得到激活和锻炼，从而促进孩子的智力发展及动手能力。玩线活动就是其中很有效的一种途径，因此，提出让大班幼儿通过动手操作将线变成千万种不同造型，从而提高动手能力的研究。

关键词：玩线活动；提升；动手能力

在一次区域活动中，我发现几名幼儿正在摆弄一盒毛线，有的将毛线连起来玩挑花线游戏，有的用毛线打成蝴蝶结扎在头发上，有的拿着毛线球抛来抛去，兴致极高。于是，我萌生了让幼儿在玩线中提高动手能力的想法。毛线是一种属于无结构型材料，所谓无结构型材料，是指那些无固定模式或无既定形式的材料，

毛线经过摆弄，可以任意变换出各种各样不同的样子来，而且对线的操作是幼儿动手操作将线变成千万种不同造型的过程，是一种思维的过程，由抽象到具体感受的过程，是培养幼儿想象力和自信心的有效方式。因此，我坚定了自己的想法，让幼儿通过对线的操作提高动手能力。

一、创设“线”欣赏环境，激发“线”活动兴趣

兴趣是孩子学习一切知识的主要动力。幼儿无论学习什么，兴趣都是重要的前提条件。为幼儿创设一个“线”美的欣赏园地，有利于拓展幼儿视野，使幼儿在优美的“线”环境中享受“线”美带来的乐趣，并从“线”园地中博取知识、熏陶情操，更能激发幼儿大胆尝试操作，给幼儿提供一个“玩线”的开端。

1.提供各种“线”作品，给予审美欣赏

活动前期阶段，我有意识地在美工园地中投放了一些简单的线制品，如，用线卷成圆形制成水果、制成花，用碎毛线粘贴做成的小白兔，用线做翻绳，做成桥的造型贴在纸上，用线在窗户上打结成网等一些直观性很强的教师作品，这些欣赏作品装饰性强、操作简便，幼儿一看到色彩鲜艳的作品立即产生了极大的兴趣。

在欣赏了老师用线摆出的各种图案作品后，幼儿全都跃跃欲试，动手的愿望很强烈。于是，我引导幼儿讨论起来：这些漂亮的作品是用什么材料做的，怎么做的，幼儿通过仔细地观察，就发现这些作品的制作程序非常简单，而且通过尝试很快就能够掌握基本要领。幼儿自己动手摆图案，他们用一条线不仅能摆出几何图形和一些数字，还能摆出更多有趣的事物，如，麻花、眼镜、萝卜等。使他们的想象力、扩散思维力和创造力得到了极好的发展。

2.收集各类“线”材料，激发操作欲望

对“线”作品审美欣赏后，使幼儿更加喜欢上了“线”，于是我和孩子们共同收集了颜色各异、粗细不同的线。我们收集了许多线类材料。如，毛线、韩国丝、纸线、塑料绳、尼龙绳、铁丝等以及由这些不同类线制作的饰品，让幼儿体验了色彩的冲击力，了解了各种不同材料的制作方法，激发起他们线操作的欲望。我们还发动幼儿与家长一起收集各种各样的线，家长带来了很多不同种类的线还有十字绣等来园。先让幼儿认识不同质地、不同色彩的线，然后让幼儿欣赏教师简单的“线”操作，再让幼儿每人用一条线在桌面上进行造型活动。在满怀兴趣地认识线的过程中，幼儿又认识了数十种颜色，有的还随口说出五颜六色的线真漂亮。最后我们对各类线进行归类：有的按颜色，有的按粗细，还有的按冷暖呢！

二、提供“线”活动领域，促进“线”探索发展

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“宽余的场地，充分地探索材料，有利于激发幼儿探索动机，让幼儿学会探索，增强幼儿自主学习的能力。”呈现给儿童的探索材料丰富有趣，能让幼儿产生好奇，激发探索的兴趣，使探索活动顺利开展。重视幼儿自身的探索活动，能让幼儿在活动中发现和学习，保持幼儿探索学习的高涨情绪，激发幼儿探索和发现的欲望。

我们坚持开展“三个一”活动，即：“每日一次线游戏”“每周一节线活动”“每月一次创意玩线展示”。在富于创造、富有童趣的一系列线游戏和线教育活动中，引导幼儿探索线的奥秘、发现线的用处、研究线的玩法，提高了幼儿创造力、想象力、动手能力及合作能力。特别是创意玩线展示，呈现了“线”一物多“玩”的“巧”“趣”“乐”。“三个一”活动，让孩子们沉浸在欢乐的海洋，体验着浓浓的“线”乐趣。

1.根据自身能力，选择不同“线”材料

我们为幼儿创设了美工区。由于幼儿的能力特点各不相同，

在活动区中我为幼儿分层投放了线类活动的操作材料。一开始，我只给幼儿投放了各种颜色的碎线，五颜六色的毛线团，幼儿一开始可以用线摆数字、摆图形，用碎线装饰已画好的形象。经过一段时间，幼儿有了一定的操作能力后，我又投入了相框和穿编架，让幼儿用线来缠，又经过一段时间，幼儿的能力进一步发展了，我便投放一些难度较大的，单人玩、双人玩、三人玩等形式多样，让幼儿自主选择。根据不同时期、不同能力，孩子的不同发展程度逐渐增加材料，而且伴有由易到难的多个层次，可供不同层次幼儿自由选择，符合幼儿最近发展区，使每个幼儿纵向发展。

为了幼儿能较好地玩好线，我们特制订计划如下：

（1）用线摆数字从1～10；摆图形：三角形、长方形、正方形、梯形、圓形。

（2）双人玩线或三人玩线：挑花线。培养幼儿的合作精神。

（3）单人玩线。幼儿自己掌握以下花样：降落伞、蝉、滑梯、飞机、太阳、小枣、大花边、小花边，五星、书包、喇叭花——A—Y、口罩、剪刀、小桥、乌龟、蚊子、松紧带等多种玩法。以上每种花样都要根据相应的玩法和幼儿编出儿歌，在玩的过程中幼儿可以边玩边念儿歌或讲故事。

如，“喇叭花——A—Y”儿歌：

线儿挂在拇食指，向上翻，拉—转，拉—转，翻呀翻，翻呀翻，一根藤儿挂上面，牵牛花儿开放了，嘀嘀答答吹喇叭，嘀嘀嗒、嘀嘀嗒，变成字母A，看我小手变，Y就出现。

（4）幼儿自己创编玩法，然后进行推广。

2.分组进行活动，感受探索“线”体验

在线游戏中我们让幼儿掌握玩线的基本方法，培养他们的动手能力。幼儿根据兴趣、需要自由分组进行，让幼儿自主选择不同内容进行操作。教师不做任何示范，而是作为观察者、倾听者、支持者和引导者的身份出现，倾听孩子心声，必要时给幼儿一定的帮助和引导，使幼儿在探索的过程中提高动手能力，获得成功与提高。

幼儿可以根据自己需要，进组探索实践，我们将分组如下：

第一组：绕线。

A.绕圆柱体。投放粗细不同的圆柱体，长短不一的毛线、记录表、笔等。让幼儿用同一条线逐一绕粗细不同的圆柱体，算一算各绕几圈，记录在表格里。记录完后，发现了什么？为什么会这样？

B.绕相框。投放边缘有锯齿的圆形纸片、小朋友图片、毛线、范例等。指导幼儿绕线框。

第二组：线贴画。投放各种碎线、樹、云朵、葫芦等底图、白乳胶、剪刀等，指导幼儿根据底图粘贴线。

第三组：制作风筝。投放图画纸、彩色笔、吸管、胶带、皱纹纸、棉线等，指导幼儿在图画纸上画些自己喜欢的图案，再把吸管交叉贴在图画纸上，在图画纸的三个角贴上皱纹纸，把棉线绑在交叉的吸管上，风筝就完成了。

第四组：做线球。投放毛线、纸板、剪刀等，指导幼儿绕线，将线绕紧、绕满后，再把线和纸片剪开，就做好了线球。最后把线球用剪刀修圆。

第五组：设计发型。投放娃娃、头的模型、发夹等，指导幼儿设计发型。

三、联系“线”生活经验，挖掘“线”创作愿望

幼儿教育只有扎根于幼儿的生活和经验，才能发挥其效能。

幼儿创造能力的培养，需要到生活中捕捉题材内容，因此，幼儿生活经验的积累尤其重要。

1.联系生活实际，发挥“线”的想象力

发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。经验越丰富，知识越渊博，想象力的驰骋就越广阔。

例如，在对常见水果的形状及颜色有一定的认识与了解之

后，我引导幼儿用线对自己喜欢的水果进行粘贴和描绘，幼儿选择红线粘贴出红彤彤的苹果；选择黄线粘贴出黄灿灿的梨；选择绿线粘贴出绿油油的西瓜……

2.通过课堂活动，提升“线”的畅想力

在幼儿认识观察发现周围事物的同时，为了更好地实施主题活动课程，我将线类游戏与主题活动整合起来。

例如，春天，万物复苏，我带幼儿去春游，使他们不仅体会到春天的温馨，而且目睹了小草发芽、燕子飞舞等自然现象。在玩线活动中，我根据《美丽的春天》这一主题为幼儿准备了充足的彩线和线段，只对难点部分进行了讲解示范。没有完整的范画，没有固定的模式，更多地让幼儿去感知和挑选材料，独立创造艺术形象。孩子们选线、粘贴，进行精心设计和构思。在幼儿手中，出现了一幅幅内容丰富、妙趣横生、五彩缤纷的美丽的春天画面，使主题充分地凸现出来。

四、展示“线”作品环境，获得“线”成功新知

幼儿的作品获得肯定时，总是十分高兴的，如何让幼儿充分地感受到自己的成功，体验成功的喜悦，就应创设一个展示幼儿作品的环境，在相互欣赏的过程中获得新知。

1.“线”比赛促发展

当幼儿玩线自如时，我便组织了一次别开生面的挑花线比

赛，给孩子们提供了展示自己技能的舞台，通过动手操作在竞争中获得了自信，也促进了彼此的交流与互动。先让他们说说自己会玩些什么特别的花样，然后找一个同伴一起游戏，再相互交流两个人的合作情况，最后请一个幼儿当小擂主，其他人则当挑战者。比赛活动贵在幼儿的动手参与，无论结果如何，不应用统一的标准进行比较，应关注幼儿之间的差异，以积极肯定的态度，巧妙的方法进行评价，让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，使幼儿更加自信，为下次参与比赛活动奠定心理基础。

2.“线”展示获成就

在幼儿的比赛活动中，我给予积极的鼓励，并为他们创设了作品小展台和展示小明星，让幼儿将自己最得意的作品展示给大家看，我便用照片的形式记录下来。幼儿每每得意时，也获得了自信，同时也为他下一次创作派生了新的动力。

通过不断地操作实践，幼儿对玩线活动产生了浓厚的兴趣。通过玩线游戏，幼儿艺术表现能力提高了很多，同时，他们的动手能力也得到了最大限度的挖掘与开发。幼儿更加喜欢动手去创作，在有趣的想象与动手创作中感受到了无穷的乐趣。玩线活动为幼儿提供了手脑并用的机会，表现自我能力的机会；充分体现了寓教于乐、寓教于游戏的精神，能最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，发挥幼儿的想象力和创造力，体现了幼儿是学习的主人。

（1）在玩线探索中提升了教师的各种能力。轰轰烈烈的玩线活动给了教师许多动力与压力，促使教师进行学习与研究，以练习提高幼儿各种技能与能力。在探索交流中也促进了教师各种能力的提高。

教师通过玩线活动的研讨学习，活动的开展，转变观念，确立正确的教育观和儿童观，在学习和研讨的过程中，不断完善和充实知识技能结构。教师也积累了丰富的经验。教师在指导幼儿进行创新玩线时，自己首先得对各类创新玩法的探究进行多向思

维，以给予幼儿更多玩法的指导与帮助。

（2）在玩线活动中健全幼儿个性，发展了幼儿的多种能力。玩线活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，符合幼儿好奇的特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。

①发展了幼儿的交往合作能力。玩线活动中幼儿可以找到一个或多个乐意与之合作的游戏伙伴，同时，他们在活动中还必须同心协力，动作协调一致，才能顺利地开展游戏。因此，这一活动有效地培养了幼儿的交往合作能力。

②发展了幼儿手臂动作的灵活性。在玩线活动中，女小朋友普遍比男小朋友玩得好，这与她们认真、细心的性格特征有关。在活动中，我让男女幼儿互相搭配，合作玩线，使男小朋友在女小朋友的带领下，很快地学会了玩线。孩子们灵巧的小手翻来翻去，像美丽的蝴蝶上下飞舞。原来，“心灵手巧”这个词不仅仅属于我

们成人。

③发展了幼儿的想象力、创造力。幼儿在玩线活动中，想出了许多有趣的玩法：线贴画、线造型、线连接、线绘画、挑花线（雨伞、剪刀、大红枣、五星、毛毛虫蜕皮、牵牛花、英语字母A、Y、太阳、路灯、鸟窝、螃蟹王、蚊子、饼干、松紧带宝塔糖、飞机、疙瘩、大桥、梯子、火箭、小船、苦瓜、菊花、电视机、小青蛙、宝石、大炮、乌龟、拉锯、骨头、跳绳、降落伞、笤帚、中国结）等，色彩纷呈，想象奇特。

（作者单位 浙江省杭州市萧山区临浦镇中心幼儿园）