当前幼儿教育小学化倾向的成因分析与对策

吴锦华

【摘 要】幼儿教育存在“小学化”倾向，这种现象的产生既有幼儿园自身的问题，又有社会和家长的认识问题。要改变这种现象，须找出其存在的原因，采取适当的措施及对策。

【关键词】幼儿教育；小学化；原因；对策

幼儿教育应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，但当前我国幼儿教育中仍然存在小学化的倾向，从遵循幼儿的成长规律来看，小学化严重影响幼儿的身心健康，违背幼儿生长特点、认知规律，误导家长的育儿观，干扰幼儿园的正常教育秩序，增加了教师、家长和幼儿的负担，影响幼儿的健康发展。

一、幼儿教育小学化倾向的主要表现

幼儿教育小学化指幼儿教育脱离了学龄前儿童的身心发展规律与特点，在教育内容、教育方法、教育评价等方面向小学阶段的教育标准看齐，其具体表现集中在以下方面：

（1）在教育内容上重视智力教育，轻视德、体、美、劳教育。根据皮亚杰的研究，幼儿认知水平大多处于前运算阶段，其思维对象以表象为主，缺乏守恒性和可逆性，尚不具备进行复杂思维的生理基础。基于此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。

（2）在教育方法上重视知识讲授，轻视幼儿自主学习。幼儿教育小学化倾向在教学方法上的主要表现就是将幼儿教学课堂化，以课堂讲授代替活动与游戏。这种教学方式主导下的幼儿教育通常是只重视知识学习的灌输式教育，教师讲、幼儿听；教师做、幼儿看；教师领读、幼儿复读等死记硬背的传统授课与学习方式成为幼儿园教学常态。

（3）在教育评价上重视结果评价，忽视过程评价。幼儿教育小学化倾向在评价幼儿时标准是比较明确的，那就是考核幼儿学会了什么，学会了多少，把幼儿获得知识与技能的多少作为评价幼儿教育质量的惟一标准，实质即是重视结果、轻视过程。

二、幼儿教育小学化倾向形成的原因

（1）幼儿园缺乏正确的办园宗旨。幼儿园是幼儿教育的主阵地，教师是主要的实施者，理应遵循《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》（试行）实施幼儿教育活动，但一些幼儿园没有坚持正确的办园宗旨，在办园理念、课程设置、教材使用、教学方法、教学评价等方面存在着“小学化”倾向。

（2）幼小衔接机制的缺乏。尽管我国教育行政部门规定小学入学不许考试，但由于优质教育资源缺少，仍有部分小学，特别是高质量的公办小学为了获得较好的生源而进行了入学考试或入学面试，并按考试成绩分班。

（3）民办园的逐利与幼儿教师素质的低下。新世纪以来，我国幼儿园办园体制发生了重大变化，政府、机关和事业单位办园纷纷被推向市场，公办园大量减少，民办园数量迅速增加。

（4）家长的愿望。当前，我国基础教育还是以考试成绩作为升学的主要标准，尤其是以知识掌握度为衡量标准的高考的长期存在使我国基础教育改革面临诸多阻碍，各种新的教育理念难以落实。这种教育现实也同样影响了我国的幼儿教育。

三、几点对策

（1）端正思想，树立科学的办园宗旨。幼儿园首先要端正办园思想，遵循幼儿教育规律，选择符合幼儿年龄特点的教育内容，开展以游戏为基本活动形式的教育活动，保护幼儿的兴趣特点，贯彻保教结合的教育理念。明确幼儿教育是能力教育，是启蒙教育，是开发幼儿智力，是激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，是掌握生活中粗浅的技能。

（2）遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。幼儿教育既要体现内容的丰富性、启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性、科学性，做好与小学教育的衔接工作。幼儿园应按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学，才能促进幼儿健康和谐地发展。

（3）开展家园共建活动，形成幼儿教育合力。首先，幼儿园在办园过程中不能仅仅考虑社会影响和自身收益，而应树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，科学合理地开展幼儿教育活动。其次，由于幼儿身心发展尚不成熟，其对家庭无论在物质上还是心理上均有很强的依赖性，家庭教育是幼儿园教育的重要基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。

（4）加大政府的监管力度。学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理。长期以来，政府在学前教育发展中的投入和管理缺位直接导致了幼儿园错误的办学倾向。

（5）重视幼教队伍建设，提高专业人员素质。重视幼儿教育首要条件是有一支数量充足、素质合格的幼儿教师队伍。因此要多渠道地提高幼儿教师的素质，鼓励幼儿教师在职学习，参加各级各类的培训，使之适应幼儿园业务发展的需要。对经费困难、信息不畅、图书资料短缺地区的教师，要有相应的倾斜政策，使之得到相应的进修学习机会，了解新知识、新理念，把握教育活动重点，教育目标和办园宗旨。幼儿教师的培训要注重实效性、针对性，注重遵循幼儿身心发展规律和特点，达到学以致用，引导幼儿健康成长。