浅谈生本课堂模式下的小组合作学习

奎小义

生本教育的核心理念是尊重学生，全面依靠学生。课堂应该是学生的学堂，让学生成为课堂真正的主人。教师应该是学生学习的引领者，在生本课堂教育环境下，四人小组合作学习有着不容忽视的优势。在教学实践中，我通过组建合理的合作小组，让学生在宽松和谐、自主、合作、探究的学习中，培养合作意识和合作能力。通过开展互动有效的小组合作学习。让学生体验合作的益处，共享合作的乐趣。通过发挥小组合作学习的魅力，让课堂焕发出生命的活力。

一、合理组建小组、促进学生共同参与

在传统的课堂上学生一律面对黑板，面对教师，不能保证所有学生都是主动参与的积极性。采用四人小组合作学习，让学生在独立思考的基础上，在平等、民主、生动、活泼的氛围中人人参与、各抒己见。既培养了合作精神，又达到交流、帮扶学生的目的。为了使不同发展水平的学生都能在原有基础上得到充分的发展，我在编组时，一般把学习优、中、差学生分在一起，以便在同学的帮扶和教师的关心、及时辅导下，使学生能享受到成功的喜悦，树立学习信心。

二、进行小组合作、共同提高发展

进行合作学习可以使学生之间产生面对面的相互促进作用。这种相互的促进作用来源于学生在学习中相互帮助、鼓励和支持。例如在教学人教版一年级下册《邓爷爷植树》一课时首先把学生分成十四个小组，每个小组中好、中、差学生相互搭配，在确定小组的学习方法以后，为了要得到“优秀合作小组”的称号，同学之间就必须相互帮助、相互促进、鼓励与支持如选择表情朗读的小组，在练习中就要先理解课文，在此基础上让善于朗读的同学作示范，指导其他的同学读出邓爷爷的语气、语调。在读的过程中，随着体会的不断加深，还可以再进行相互指导。选择进行角色表演小组。首先要进行分工；其次，同组成员之间对课文中人物的神态、说话的方式都要充分发表自己的见解，在取得一致意见的前提下，由担当邓爷爷角色表演的同学演示出来。在这样的学习过程中，学习能力强的学生能主动地帮助理解能力较弱的学生，让学生用孩子的语言去交流理解往往比教师用成人的语言讲解更通俗易懂。双方都能通过这种方式体会到合作的滋味，而我则从旁鼓励学生交流思想和互相帮助。

三、开展师生互动、重视挖掘潜能

合作学习要课堂教学视为师生、生生多边互动的立体交流过程，尤其要特别强调生生互动的重要性。小组合作学习提倡教师充当“导演”，学生充当“演员”，把重点放在学生主动“学”上面，充分体现学生的主体地位，重视挖掘学生的智慧潜能。力求“导”为前提。“演”为主体，教是为了不教，把大量的课堂时间留给学生，给学生思考的空间，使他们有机会相互切磋，共同提高，实现师生的最佳定位。课堂教学要以人为本，其目的是促进人的发展，为了每一个学生的发展。小组合作学习虽然是一种现代教学模式，但教师要充分、有效、灵活地运用教学实践，促进学生主动发展，从而能有效地提高学生的综合素质。

现代教学倡导先学后教、以学定教、少教多学、不教而教。生本教育提倡小组合作学习、班级交流、老师引导点拨等过程。因此，组建小组合作学习是很重要的。