浅谈选材对中学生作文真情实感的重要性

秦小宁

【摘 要】目前中学生作文的写作现状令人堪忧，不仅内容单薄，而且感情失真，有固定的套子模式，造成文章机械、死板，没有创新。学生在写作中，要做到有真情实感，除了在日常生活中要广泛阅读、大量积累、注意布局谋篇之外，选材所发挥的作用也不可小觑。要写出富有真情实感的作文，材料要真实、具体、典型、新颖，要勤于观察，善于思考。材料选好了，真情实感自然也就喷涌而出了。

【关键词】作文；选材；真情实感

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”《语文新课程标准》中这样要求。在中考作文的评判中，阅卷老师也把文章是否具有真情实感，作为一个重要的评分依据。“真情实感”即感情真诚恳切，是指文章中所表达的对社会、人生、生活发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。唐代大诗人白居易在《如元九书》中也说：“感人心者，莫先乎情。”文学理论家刘勰也曾主张“为情而造文”，反对“为文而造情”，指出“故为情者要约而写真”。

由此可见，真情实感是好文章的灵魂，若缺乏真情实感，仓促动笔，生拉硬扯，文章就绝不会“出彩”。 目前中学生的写作现状令人担忧，作文教学的功利性太强，教师为考试而教作文，学生为应付考试而写作文，因而出现了作文的无序性与随意性。学生作文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发；有的寻章摘句，机械模仿，甚至胡编乱造，感情失真失度。学生对付作文，形成了“套子”模式，如思维套子，选材套子等。学生作文缺少的是对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

笔者认为，学生在写作中，要做到有真情实感，除了在日常生活中广泛阅读、大量积累、注意布局谋篇之外，选材所发挥的作用也不可小觑。眼下，初中生作文选材常出现的问题主要有以下三方面：一是千人一面，表现在材料老套，无法吸引读者；二是堆砌材料，不加选择，表现在材料用得多，但不典型；三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。这样的文章选材都没有用心，真情实感也就无从谈起。

学生中常见的写作素材，如写父爱母爱的，不外乎父母亲半夜送自己去医院看病，雨中送伞或天气突然变冷，父母给自己送衣服。抑或是考试失败，父母给自己讲大道理让其走出阴影。更有甚者，写父母送自己来考试的途中遇到了车祸不幸离开了人世，让人唏嘘不已。除此以外，还可以写哪些素材呢？不妨参考下教材，《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我去上学，爸爸让我去闯练。类似的事例生活中也有，只是很少有人用心去发现。《走一步，再走一步》中：父亲指导自己一步一步走下悬崖。《社戏》中：我不能去看社戏，母亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得迟。或者也可以用细腻的感情触角去感受父爱：父亲再忙再累抽空回家来陪自己度周末，对自己关注、关爱，给自己带来快乐和自信。或者以小见大，写父亲的背影、眼神、微笑、沉默、尊重、理解、宽容、简短的话语，来表现父亲对自己无处不在的爱。

关键是要写出父亲、母亲独特的外貌特征、性格特点、习惯特点、做事风格和生活细节。所写的特点能够把自己的父母和其他的父母明显区分开来，所写的事情应该是发生在自己和父母之间的独特的事，有着独特的感受和体验，而不是你有我有大家都有的老套材料。

写老师的，常见素材除了写老师送我到医院看病、为我补课、带病坚持给同学们上课、备课、改作业到深夜诸如此类的陈旧话题之外，我们还可以学习鲁迅，在课文《从百草园到三味书屋》中：老师不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；惩罚学生普通总不过瞪几眼。这些细枝末节在日常生活中往往被忽略，而这些恰好是一个崭新的视角，最容易写出自己独特感受、抒发自己内心的真情实感。

写同学，大多素材又是雨中共伞；或者是自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市；或者同学耐心地帮自己讲题等等。不管此类事件有没有发生在自己身上，这样的材料，大多数学生百用不厌，很少推陈出新，抒写真情。其实，同学之间，除了这些故事，还大有文章可做。不仅仅是物质上的互帮互助，更是精神上的相互支持。如同学耐心倾听自己诉说烦恼，给自己帮助和鼓励；同学用实际行动教会自己要独立和坚强；同学的乐观向上、风趣幽默、智慧宽容影响了我之类。只要有双善于发现的眼睛，生活中各种鲜活的事例即可信手拈来。

还有一种就是但凡遇到写爱心，不是为受灾地区、贫困地区捐款，就是学雷锋扶盲人过马路、帮老人提东西、捡钱包、让座；不管自己会不会游泳，动辄就写回家路上勇救落水小朋友。文章干巴巴的没味道不说，有时还会闹笑话。不妨调动亲身经历，写写教小弟弟、小妹妹做题，教爷爷、奶奶学会用电器、手机，主动为陌生人指路等。这些材料不但能降低与他人撞车的几率，而且富有时代气息，更能吸引读者的眼球，更能得到阅卷老师的青睐。

那么要写出富有真情实感的作文，选材有什么标准呢？

材料要真实，要来源于真实的生活，并经得住思考的检验。如《从百草园到三味书屋》、《社戏》就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作的，《爸爸的花儿落了》也是根据作者的少年生活来创作的。二、材料要具体，事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结局，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征以及环境氛围都要交代清楚，而且材料中要包含有具体的思想和情感。如《最后一课》发生的时间是早晨，地点是韩麦尔先生的小院子，人物是“我”、韩麦尔先生以及镇上的人们，事件的起因是普鲁士军队逼迫法国人民学德语，发展是“我”和大家在最后一课中的表现和感受，高潮和结局是韩麦尔先生写下“法兰西万岁”后宣布散学。三、材料要典型，要具有代表性，能很好的表达中心、揭示主旨。就像《最后一课》中，都德通过一个小孩子对学习法语态度的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。四、材料要新颖、独特、与众不同。如《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，也运用了以小见大的写作手法。最好是自己独特的经历，有自己独特的体验和感受，能表现出自己的个性特点。如《从百草园到三味书屋》中的捕鸟、读书，《社戏》中的看社戏、偷豆。

从教材所选的众多课文中可以发现，我们从自己的亲身经历中选择情节具体、生动的材料，保证材料的真实性；从自己的见闻中选择人物形象鲜明的材料，把发生在他人身上的事用第一人称或第三人称来写；选取细节清楚、有具体环境或景物的材料。总之，要在“选”上下功夫，选出最能表现中心、揭示主旨的材料。“巧妇难为无米之炊”，要“选”，就要拥有多个材料，平时就需要多写日记、作文，多积累材料。写作时多想一下、多作比较。

总而言之，要学会观察、细心观察，养成善于观察的良好习惯，积累新颖素材；在观察的基础上进行联想和想象，拓展素材；有思考、有感悟地观察，深化素材；通过观察积累对人、对事、対物的全面、深入、鲜明的认识，丰富素材。从日常生活出发，抓住日常生活中的琐碎小事，写作时选取与众不同的材料，这样才能写出生活的味道，写出生活的情趣，展现生活原来的样子。材料选好了，真情实感自然也就喷涌而出了。由此可见，准确选材对于初中生作文中真情实感的培养功不可没。