高效课堂之我见

杜民学

摘 要：高效课堂是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。要打造高效课堂，需从教师备课、教学目标、教学内容、教学结构、教学方法、教学效果等方面高效。

关键词：课堂；高效；打造

高效的课堂教学，是在新课程理念下，教师通过一系列的教学行为或方式对学生的学习施以影响，是教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。高效课堂教学应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”，促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。作为教师，要打造高效课堂，需从以下几个方面实现高效。

一、教师备课要高效

一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。因此，教师在备课上花一分精力，在教学中就有一分的效果。在抓备课环节这一关时，目标的定位要明确适中，要求要具体，措施要落实。重点对教学方案加以设计。在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，要符合学生现有的实际条件，面向全体的学生。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向，力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系，要切合实际，打破程式化，探求新途径。

二、教学目标要高效

在目标设置上，教师“导”的思路要清晰，学生“学”的目标要明确。在层次划分上，知识与技能的达到目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标，要相互渗透，循环上升。

三、教学内容要高效

教学的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的知识体系的那些内容。在内容选择上，要准确把握学科性质，准确把握教学基本点，准确把握内容重难点，容量适度，适当实现。只有这样才能达到真正的高效课堂教学。

四、教学结构要高效

课堂教学结构是教学活动各环节、各步骤之间的联系、顺序和时间分配。不同的教学任务就会有不同的课堂类型，而不同的课堂类型又会有不同的课堂结构。在确定教学目标后，教学的基本环节有复习、感知、理解、巩固、运用等。做到课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测，每一环节学生都有事做，促使学生的良好认知结构得以尽快形成。在时间分配上，高效的课堂要求就是要求少讲、精讲。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间，让学生学会经营课堂40分

钟，让它产生最大的性价比。

五、教学方法要高效

课堂教学方式是各学科教师在课堂教学中采用的方法和形式。高效的课堂教学方式，是促进学生发展的教学策略与教学倾向的总合，主张“教有新法”“教无定法”“贵在得法”。为了使课堂教学真正地同时完成传授知识与促进发展的任务，合理设计教

法，采用多样化教学方式，引导教师改变过去单一的“传授—接受式”，而采用“探究—发现式”“情境—陶冶式”“自主—指导式”等新的教学方式，进而达到有效讲授。在学法指导上，指导得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

六、教学状态要高效

教师应该根据不同的教学目标、教学内容和教材特点，在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置出多种多样的乐于学生参与的教学场景，师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。通过激发学生的兴趣，让学生活跃思维，刺激学生的求知欲，让学生真正地投入，自觉地参与，主动融入学习活动，给学生提供更多动手、动口、自主学习的机会并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而愉快地获得新知。

七、教学效果要高效

在思维训练上，课堂容量要大，让学生思维积极主动、缜密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。达标训练是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内

容，练习要精心设计，能及时反馈练习，着眼于学生的发展，将学生的知识转化为能力。

高效课堂的核心是教学的高效益，追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂是唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样，教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构，实现高效课堂教学。

（作者单位 甘肃省山丹县马场三场学校）