《二氧化碳制取的研究》教学设计

王敏

设计说明：

实验室如何制取二氧化碳是继课题“氧气的制取”后另一种新气体制取的研究，在教学中建议老师引导学生回忆实验室制氧气的相关内容，指导学生总结出实验室制气体的思路与方法。带着清晰的学习思路学习新气体的制取，学生会由被动学习转向主动学习，体会学习乐趣。让学生利用实验室给定的器材及生活中的废弃品设计实验装置，既巧妙的突破本节课的教学难点，又让学生的创新思维在课堂上得到升华。

教学目标：

知识与技能：

通过对比实验初步学习二氧化碳的实验室制取原理，练习组装仪器。

过程与方法：

通过类比实验了解实验室制取气体的一般思路和方法。

情感态度与价值观：

通过分组实验培养学生初步形成乐于钻研、勤于动手、积极思考的习惯，体会合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教学重难点：

初步了解实验室制取二氧化碳的反应原理，学会选择发生装置和收集方法。（重点）

理解实验室制取气体的设计思路和方法，学会组装仪器，掌握操作要点。（难点）

教学过程：

教学

程序 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 询问学生在中考前有哪些人即将过生日是，并提问蛋糕疏松多孔的原因，从而引出二氧化碳制取课题。 聆听、思考 创设真实问题情境，增强了学生对老师的亲和力，诱发学生的学习兴趣、好奇心，使学生大脑神经进入兴奋状态，创设融洽的学习气氛。

回忆

旧知 引导学生回忆实验室制氧气的相关内容。

[过渡语]今天我们就沿着这条思路探究二氧化碳的制取. 回忆、思考

汇报、聆听 复习旧知识，通过归纳为下一步总结制取气体的思路与途径作好准备。

更加重要的是，呈现出来了学习制气体的主要思路，使学生具备了主动学习的条件与能力

讲授

新课 汇总学生列出的可产生二氧化碳的反应 学生在老师的引导下筛选，从收集的纯度，反应条件等方面，排除不适合的反应 学生在预习过程中对课本给出的方法心存疑虑，为什么不用我们以前学习的方法呢？学生在教师带领下会选择学会判断，消除疑惑，增强学生对新的化学反应的感性知识。此时要体现一定的开放性，但要有一定的范围。

[提问]实验室制二氧化碳的理想原料是什么？

[探究活动]现有碳酸钠粉末、大理石、稀盐酸、稀硫酸，选择适当药品制取二氧化碳。 做实验，观察现象、记录 让学生学会用对比实验的方法进行科学探究。

引导学生归纳总结：实验室制取二氧化碳的理想原料大理石或石灰石和稀盐酸 思考，总结，归纳 培养学生类比、分析、归纳总结的能力

指导学生识记化学方程式 理解与记忆 渗透复分解反应的书写规律，为后续学习做好铺垫。

制气体的发生装置和收集装置让学生进行合理挑选，并指导学生加以改进。 思考并做选择，达到变通应用的目的 符合学生认知特点：由会选择到会变通会应用。

[实验设计]从给出的仪器中选择适当的仪器，画出设计图展示，并说出设计的创新之处。 讨论、交流、画出设计图 创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决问题的能力。教师点评和鼓励，调动了学生的积极性与自豪感，形成良好学习氛围。

讲授

新课 [提出问题]如果用你们设计的装置，制取二氧化碳，你怎样对制得气体检验与验满呢？ 回忆旧知识，用澄清石灰水检验，用燃着的木条靠近集气瓶口验满。 让学生知道气体的检验与验满是根据气体特有的化学性质

[体验实践]让一名学生代替老师用实验装置制取，收集和验证二氧化碳，其余学生充当评委 学生动手实验或充当评委，记录操作中不足之处 锻炼学生动手操作实验能力，体验成功的乐趣，以及学生发现问题，纠正错误能力。

课后

小结 你的收获与困惑，从知识点与学习方法两方面归纳总结。 学生归纳总结 培养归纳、概括能力，特别是对学习方法的指导。这将让学生受益一生。

作业

布置 利用家中物品自制一套制取二氧化碳的仪器装置

教学反思：

我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把

课堂还给学生，设置一环一环的问题让学生讨论，在问题的引导下，加上适当点拨指导，使学生的思维不断地处于亢奋状态，水到渠成，在学生的想、说、议、探、评中愉快地完成本课题的研究。但是，受课堂教学时间的限制，本节课在安排学生交流探究设计出的不同实验装置时，交流的深度还略显不足。