浅谈情感教育在初中《思想品德》课中的应用

李全翠

【摘 要】情感教育在初中《思想品德》教育中的应用体现了新课程的教育改革和理念的转变。随着新课程的改革的不断深入，在新的课堂教学中，情感教育逐渐代替了传统教学理念，其在课堂教学中地位也越来越重要。本文简单介绍了情感教育这一教育理念的的特点，分析了情感教育在初中《思想品德》课中得以应用的必要条件，并提出了如何有效地应用情感教育来在初中《思想品德》教学上取得比较好的效果。

【关键词】情感教育；思想品德；初中

在初中的思想品德教学中，教师不仅要传授给学生相应知识，而且要运用情感教育，打开学生的心扉，与其产生共鸣，达到用情感激发情感的目的；此外，教师还应创设不同的情感环境，用不同的情境来使学生产生不同的情感；最后，结合相关的实践活动，来激发学生的情感。将理论与实践紧密相连，让实践在理论的指更具有意义。同时教师可以通过学生的实践情况来更好的进行理论的教育。

一、分析情感教育在初中《思想品德》课中得以应用的条件

随着新的课程改革的不断推出，对初中思想品德的教学要求也越来越高，情感教育的地位也越来越突出，完成情感教育在思想品德课的全面应用是势在必行。但，就目前初中的思想品德教育来说，要想使情感教育在《思想品德》课中得以应用是需要一定的条件的。

1.增大授课教师对情感教育的重视程度

在思想品德教育课上，传统教学模式是以老师作为授课的主体，教师对课程教学具有推动作用。因此情感教育在初中《思想品德》课中得以应用的前提条件就是要在思想上增大教师对情感教育重视程度，让教师们了解情感教育的好处和意义，使其主动地在教学上应用情感教育。情感教育不仅有助于激发学生的学习积极性也有助于学生与学生、学生与老师之间的交流和沟用，建立良好的人际关系。同时，情感教育有利于提升学生的品质和素质，挖掘学生的潜力，使其个性全面发展。

2.教师的自身素质需进一步提高

授课教师的自身素质是否能够得到提高，是情感教育在初中《思想品德》课中能否得以成功应用的关键。教师在多年的教学过程中，由于一直在重复讲授着同样的教学内容，常常会形成固定不变的教学模式。然而，教师走位教学的主导，必须认真负责，在教学过程中不仅要不断地补充新的知识，还要不断地创新，是教学活动更加生动，更具趣味性，从而是学生更容易理解和接受新的知识。但是，虽然有的教师明白情感教育的优点和意义，由于自身素质还不够高，不能将情感教育很好的应用在思想品德教学中。故，进一步提高初中《思想品德》课教师的自身素质对于情感教育在初中《思想品德》课中得以有效应用具有重要意义。

3.明确初中思想品德教学的特征

每一门课程都有其独特的教学特点，思想品德课也不例外，所以，这就需要我们认真了解思想品德课的教学特点。初中《思想品德》课本的理论知识与所举实例大多是源于社会生活的，所以要想使情感教育在教学中得以应用，就要将理论与实践结合起来，用实际生活中的例子来将所要讲授的理论生动的体现出来，不仅有助于学生明白其中蕴含的道理，也有助于提高学生的学习积极性和主动性。此外，要特别重视师生之间的交流沟通，形成一种和谐的教学模式。

4.学校应具备相关的硬件设施

在情感教学中，其中有一项为情境对学生情感的激发，所以要想在思想品德教学过程中有效地应用情感教学就需要学校必须具备相应的硬件条件，如多媒体教学设施，相关影像资料等，这样教师才能够利用这些硬件设施来创造与教学内容相关的情境，在不同的情感环境激发出学生不同的情感，使所要教授的知识深刻的印刻在学生的脑海中，让学生更好的理解并接受所讲知识内容。

二、如何在教学中有效地应用情感教育

情感教育作为教学的根本，在教学过程及人才培养过程中有着重要的作用。在新课标理念的指导下，要求在思想品德教学中，注重学生情感、态度、价值观念的教育和培养。既要传授理论知识，又要注重学生品德的培养。而作为思想品德情感教育的实施者，教师和学校要在提高个人素质的同时坚持情感教学，全新的审视情感教育在思想品德教学中的优势。

1.教师需注重知识内容的逻辑性，激发学生情感

在初中思想品德课教学中，教师应注重教材内容与内容的衔接，知识与知识的关联，使所讲授的内容更具逻辑性和条理性，根据学生年龄层次的不同，尽量把知识说明的条理清晰，使学生们更好的理解。为使知识更具可信度，教师要尽可能多的给予学生提出问题的机会，并给出相应的比较容易理解和接受的答案。通过这种形式，可以使学生心服口服，积极、主动的去学习和接受知识，同时加深其对知识内容的印象，激发学生的情感，端正其对《思想品德》课的态度。这样，使教和学达到和谐统一。

2.教师要重视每一个学生，坚持情感教育

情感教育得以在思想品德教育课中应用，需要教师不仅有知识的积累，在个人情感上也是有较高要求的，尤其是对学生的情感。教师要以一颗宽容、内心、敏锐的心去关心和平等的对待每一个学生，并尽可能多的予以鼓励、信任和肯定。在思想品德教学过程中，根据每个学生的不同情况，使用不同的情感教育，促使其个性的全面发展和品质的提高。在教授课本知识的同时要传授做人的道理，并使用相关的正面题材，激发学生内心的情感共鸣，是学生深刻的明白是非对错，将他们培养成德、智、体、美等全面发展的社会化人才。

3.教学过程中保证理论和实际的有机结合

《思想品德》与其他课最大的不同之处在于它的教学材料大多来源于现实生活，理论与实际紧密相关。所以，在初中思想品德教学过程中，必须注重理论与实际的结合，指引学生应用所学理论知识去深入的分析实际问题，来更好的掌握知识。在讲授过程中，教师可适当的举例一些国内外实际事例或事件，引导学生分析讨论，促使学生对所学知识产生兴趣，积极主动地去学习，并很好的讲理论知识应用到实际问题的解决当中。这样即能使学生对思想品德的敏感性增强，又能深刻体会到学习理论知识的重要性。与此同时，在教学过程中，师生之间更加亲近，情感教育的作用得以充分体现。

4.应用学校硬件设施，创设与教学内容相关的情境

学校方面要加大硬件设施的投入量以及种类，提供给教师充分的条件去创造情境。在初中思想品德教学过程中，教师要根据教学内容来应用学校硬件设施创设相应的情境，用这些具有情感基调的背景、编排、氛围来打动学生，激发学生的情感，让学生随着情感的路线深入到教材中去，主动地去获取知识。由于处于初中阶段的学生的求知欲望非常强烈，所以教师很容易通过采取某些情境来调动学生学习的兴趣，使得讲授知识过程中达到深入浅出的效果。让学生在学习过程中情感上保持一种快乐的状态。

随着新课标理念的不断深入，情感教育对提高初中思想品德教学质量有着绝对的作用。运用情感教学不仅能够激发学生的情感，调动其学习的积极性和主动性，同时也增加了师生之间的交流和沟通，拉近了师生间的距离，有助于学生人际关系处理。情感教学的方式既传授了学生知识，也交给了学生做人的道理。然而，要想在初中《思想品德》课上有效的应用情感教学就要不断地提高教师的个人素质水平，改变其传统的教学观念，此外，学校要能够创设相应的情境来配合情感教育的实施。这样才能使情感教育在初中《思想品德》教育课上发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]欧阳进龙.初中思想品德情感教学法初探.《试题与研究：教学论坛》，2012年3期

[2]姜林花.融情于教以情育人——初中思想品德情感教学策略初探.《文理导航（上旬）》，2013年3期