数学教学中激发兴趣的重要性

王妮

【摘 要】数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃状态，最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、记忆力和思维能力。从而激发创新能力。因此，教师在设计教学过程中，必须激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。

【关键词】数学学习；激发兴趣

数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。浓厚的学习兴趣 ，可以使大脑处于最活跃状态 ，最有效地启动人的各种感觉器官 ，增强人的观察力、记忆力和思维能力。从而激发创新能力。因此，在数学教学中 ，教师要合理、巧妙地设计教学过程 ，创设一个具有创新思维和创造能力的良好情境，努力激发学生的学习兴趣和求知欲望 ，使他们逐渐成为具有创新意识和创造能力的开拓者。培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。提高学生学习数学的兴趣在数学教学中的重要性，我通过这几年的教学实践深有体会，现在谈谈几点看法。

一、新课导入精心安排会提高课堂效率

在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的形成点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。毕竟有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓创设情境，就是举一个贴近学生生活的故事，让学生走近这个故事，把自己当作故事中的主角，然后出示问题，引导学生解决。使学生在“故事”中生“疑”，在“疑”中生“趣”，从而达到激发学生学习兴趣的目的。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于根据教学情境提出问题。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决问题，参与了获取知识的全过程，学生学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣，达到了在动手操作中学会求知和理解并掌握知识的目的。

二、形式多样的数学课，使数学课堂具有高效性

有些学生虽然不太喜欢数学，但好奇心很强，就要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，以形式灵活多样的教学方法，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。比如，在教学长方形和正方形周长时，引用《两只乌龟赛跑》的故事导入，两只乌龟从同一起点出发，龟妈妈给他们安排了两条不同的路线，结果龟哥哥先到了，龟弟弟不服气，说妈妈偏心，给哥哥安排的路程短。到底是不是像龟弟弟所说的那样的。同学们的好奇心都被调动了起来。那么怎么判断呢？学生们的意见非常统一“算各自的路程”，我随之出示了两幅路程图，一幅是长方形的，长为90米，宽为40米；另一幅是正方形的，边长为60米。学生们个个信心百倍，个个兴趣十足，很快算出了答案，并得出了结论。就这样充分利用大多数孩子们具有的这种好奇心，来设计可以调动学习兴趣和他们好奇心的教学方案，既调动了学生学习数学的兴趣和积极性，又达到了掌握数学知识的效果。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性，使之由直接兴趣发展到间接兴趣，由外在的学习动机转化到内在学习动机，因此，通过调动学生们的好奇心可以激发学生学习数学的兴趣。

三、以动手操作激趣，让学生在快乐的操作中获得知识

数学是一门抽象的学科，无论是数学概念、法则、公式的出现，都离不开抽象概括的思维方式。而对于小学生的认识都是依靠动作进行思维，靠直观感知和亲身体验来获取知识的。因此，组织学生进行操作活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官参与学习，提高感知效果，为学生认识抽象的数学概念打下良好的基础。在学完《角的度量》后，为了让学生更好的掌握量角的方法以及在生活中的实际运用，我特地安排了一堂实际操作课，首先让学生用硬纸板做角，有各种要求：让他们做出两个角相等、边不相等的三角形；让孩子们剪一个三个角相等的三角形。做好以后，让自己观察思考，并且动手测量。并引导学生把三个角的度数加起来，看有什么发现。同学们通过动手实际操作，再运用所学的公式进行计算，把结果进行对比。这样，就让同学们在动手操作中学到了数学知识。兴趣也得到激发。盖兹曾说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”一般来说，小学生的学习兴趣与他们的学习成绩和学习信心成正比例关系。如果一个学生对数学开始感兴趣，他就喜欢上数学课，喜欢做数学练习。兴趣越浓，学习数学的积极性就越高，学习效果就越好，学生由于努力学习数学从而获得了优异成绩，因此，对数学更感兴趣。所以，兴趣既是数学学习的动力，又是数学学习的结果，兴趣与数学学习互相促进，相辅相成。

总之，学生学习兴趣的培养在数学教学方面是非常重要的，我感受颇深，只有当孩子们对这门学科有了学习的兴趣，那内容的掌握是轻而易举的事情。以上这些片面的体会只是我工作的一个总结。今后，教学工作中，我会不断探索，不断努力，将培养学生学习兴趣落到实处。