浅谈如何培养高中学生学习政治的积极性

王海霞

随着高中新课改的实施，素质教育的进一步推进，对高中所有学科的学习都提出了不同层次的要求，这也包括政治学科在内。要适应这种要求，教师就必须要转变观念，改进教学方法。而学生则要转变学习态度，对他们的学习能力也提出了更高的要求。可是在我们身边的教学实际中，却存在着一个不容忽视的问题，即高中学生对学习政治没有太大的兴趣，这种情况在农村中学表现尤为突出。那这种情况背后的成因是什么呢，又该怎样去解决呢？下面简单谈一下我的看法。

通过长期对高中学生学习的观察和相关的谈话，高中生普遍反映政治知识 难学、不爱学。我认为高中学生对政治学习兴趣不浓的原因主要有以下几点：

第一，没有正确认识政治学科的重要性。高中政治课是国家系统进行马克思主义常识教育的必修课，这也是对高中学生进行德育教育的重要途径，地位不容忽视。通过政治课的开展与学习，一方面能不断加强学生思想道德修养的提高，帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观，另一方面又能为他们以后的学习工作打下良好的政治理论基础。但是在日常的教学中却发现大多数学生认为政治理论知识的学习对他们以后的生活一无是处，因而在学习的过程中消极面对，这种情况在理科生中表现最为典型。

第二，认为政治脱离生活，离现实太遥远。由于进入高中阶段后，政治学科的理论性进一步增强、知识比较抽象，有许多知识是这些学生在初中课本上根本没有接触过的，在现实生活中也很少听到过相关的专业术语。同时由于客观条件的限制，学生缺少相关的实践活动，所以他们认为这是一门脱离生活的学问，学与不学一个样。

第三，教材材料陈旧单一，内容枯燥。高中政治学科知识体系有了很大的变动，但引用的部分材料还是十几年前的材料，而且形式比较单一，大多为文字材料，不容易吸引学生的注意、激发他们的兴趣。同时教材内容枯燥、知识抽象，难以引发学生的学习主动性和积极性。

第四，受文理分科的影响。进入高中阶段以后，学生必然会面对最后的文理分科的形势，但是有一部分学生由于长期受不正确的说法的影响，比如“学习不好的才去学文科”等，刚进入高一就打定主意要学习理科，进而直接放弃文科的学习，这些同学就人数而言不在少数，而他们的放弃会直接影响别的同学的积极性，形成一个恶性循环，是本来就不好教的政治课更是雪上加霜。

针对高中学生在政治课学习方面存在的各种问题，应当从学生和教师两个方面去思考，要做到改变就必须从以下几个方面去努力：

第一，增强学生对政治学科的正确认识。在教学实践中要重视政治学科重要性的宣传，要让学生认识到政治学科的学习，不仅有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德修养，正确看待各种问题，而且为他们以后的更高层次的学习以及工作（这包括以后的升学、就业等）都会产生极大的帮助。

第二，在教学过程中，要加强理论联系实际能力的培养。就学生而言，主要存在的问题是思想认识上的误区和学习的积极性无法调动。因此既要加强思想教育，又要在学生的日常学习中培养他们的各种能力。这就要求在学生学习的过程中，既要加强对书本知识的理解，为他们的行动提供一个方向引导，又要培养他们学习的主动性和积极性。“授人以鱼，不如授人以渔”，在学习中要理论联系实际，让学生充分重视理论知识对实践的指导作用，培养运用所学知识分析现实问题的能力，以调动学生的主动参与。

第三，教师自身也要改变教法，积极引导学生参与。伴随着素质教育的全面推进以及新课改的实施，都提出了一个非常重要的要求：教师必须转变观念，不断改进教育教学方法。所以在我们平常的教学实践中，作为教师就必须改变以往的传统教法，充分利用现代化的教育教学手段，如多媒体教学手段的利用，让课堂变的更为直观形象。在学生学习方法的培养上，要改变过去的“填鸭式”的教学方法，而应该让学生主动参与，要充分发挥学生的主体作用。在上课的过程中可以多安排一些教学活动，比如自主阅读、提问、分组讨论、演讲、甚至还有表演等去不断的调动学生的积极性。只有态度端正了、积极主动去学了，他们才会在学习的过程中获得能力的提升和优异的成绩。

第四，教师在讲课的过程中要充分利用政治课的优点。作为高中政治课，他最大的优点就在于时效性强，而处在高中这个年龄段的学生恰好对于外界事物有着强烈的好奇心。所以教师在教学的过程中，可以充分挖掘课本知识与时事政治、社会热点的联系，加入大量的时事政治以及社会热点和身边发生的事例，可以让学生更加切实有效的感受政治学科的重要性与实用性，这样既激发了学生的学生兴趣，又搞活了课堂教学，真正达到政治课教书育人、培养学生爱国情感的目的。

总之，在政治学科教学的过程中，总会存在这样或那样的问题，我们应当及时的、努力的去解决问题，积极探索寻找学生兴趣与政治学科教学的结合点。这样才能在以后的教学实践中不断吸引学生，体现他们在学习中的主体作用，提升教师的教学实践水平，不断提到教育教学质量。