浅探中小学生校长失败之规避

陈国华

校长是学校领导集体的带头人，是一个学校的灵魂，是这个大家庭之主.掌管着学校的生存发展，成百上千人的吃喝拉撒，健康成长，教育发展。他要激发、要领头、要促成大人（教职工）各司其职、勤勤恳恳、诲人不倦、无厌无悔；要让小孩（学生）身心健康、充满憧憬、奋发图强。他的思维他的言行，推行学校发展前进得以国家教育方针政策、地方政策为准绳，他的一切努力，一切工作最终要养成良好教风、学风、班风、校风，顺利完成上级下达各项指标，并要保持和谐健康有序发展。有人把学校比作船，校长比作帆，帆决定船航行的方向与距离。校长犹如船长也恰当，不仅要熟知船身各部位功能；还要明确外在的航向＼航程暗焦与风险、天气状况、游客心理等；不仅要调配好各部门的作用，充分调动大幅＼舵手、水手及各类服务人员积极工作、淋漓尽致地发挥；不仅要负责把游客安全送到，还要他们吃好、喝好、睡好、玩好；还要保证他们健康，关怀备至——会学习、会娱乐、会欣赏，学到不少东西；玩的酣尝淋漓，以至流连忘返；还要做好各种危机预防。这样，你竞争势力强，名声大振，游客不断增多，游轮生意大旺。本人从教三十年来，再耳闻目睹临近县市很多学校成败校长致学校兴衰案例不少，还有来自媒介的许多报道.成功的，兴旺的大同小异，不想赘述.衰败的或说劣势的，或由兴盛到衰退的学校，个人认为应归咎于以下几类校长。

一、长无科学的管理理念，长官式校

对自身定位错误，管理方式生硬、观念落后。把自身和行政班子看得过高，把教职工和学生看得过低。主观意识强，动不动拿拿腔拿调，不会变通，缺乏情感；不知晓之以理，动之以情。以为什么事安排了就是，决定了下命令。哪怕不切实际，伤害教职工、学生利益也要执行。谁不听，水违反了；或是提点意见或建议，都会招致严肃处理、打击报复。诸如强行更换教师，强行延长工作时间，随意加课，随意破坏教学次序——一周上中间两天，前后休息；一周几乎每天打扫除三次；每天早中下午或晚上可加三节左右的；有的还向家长收取补课费、资料费等。晚交不交就处罚学生。如此种种，最终怨声载道，或忍气吞声；其结果矛盾重重，众叛亲离。

二、无合理的制度，原则性不强，办事不公；不能正确履行职责只校长

应该说，这些年随着上级各部门的监管指导，各学校各项制度健全了。然而，有的并未认真执行，甚至束之高阁，制度是用来应付上级检查的。有時，为检查过关，校长让班主任、教师做假，；班主任、科任教师还让学生做假、说官话。师德师风都弄丢了，惭愧为人师表啊！有的校长又有亲属或好友在同一所学校，难以做到铁面无私、六亲不认；反而有意偏袒，。这样一来，，不合理的现象愈加猖獗，愈加快衰败速度。有的姑且叫心善，老好人吧。不想得罪人，只要不出大篓子，什么都好说，大事化小，小事化了。有的校长有那么点嗜好——贪那一杯，好那一口，喜欢那一点乐，忘了“亲贤臣，远小人”，以及“吃人口软，拿人手短”。哥们义气重，你好，我好，大家好。于是，被少数人加以利用，牵着鼻子，，大开方便只门。如此种种，对人对事，制度严重遭践踏，做不到一视同仁。制度约束不了奸诈之人、恶人，只对老实人起作用。俗语说：“人心都是肉长的”。久而久之，大家都明白了，制度成了空.谈，大家就靠一种责任、一种良心、各自职业道德来工作，结果可想而知。

三、领导班子缺乏战斗力，上下部一心，缺乏凝集力的校长

本是相当重要的一条，该放在首要；只是觉得它是前几条原因造成的必然后果。这一后果必是学校衰亡的原因，除非上级英明，及早扭转。人们惊叹——改革开放几十年来，有许多企业榜上有名，成就了知名企业家，相辅相成。探其奥秘，都有一个共同点，都有一种坚强牢不可破的团队精神。

一个综合素质低，缺乏正确的管理思想、 科学的管理方法，不能推行合理的管理制度，不能切实履行岗位职责；只知谋取私利，滥用职权，缺乏责任心、使命感 、奉献精神；只知招摇过市，贪图享乐，发号施令，品行欠佳，缺乏广阔胸襟、 爱心、 同情心，不会尊重人 、理解人。这样的校长，何以谈开拓进取，不断创新；何以谈创建团结有力起表率的领导班子，（俗话说得好——上行下效，上梁不正下梁歪）；何以谈充分调动激励师生奋力拼搏；只会严重挫伤积极性，丧失信心，为在这样的领导下工作而痛心。时间久了，工作长了，经历多了，无可奈何了，都顺其自然，人浮于事。教职工没好光景，学生没好前途，臭名在外，好学生不来，在校的不断波动，一个学校的最大悲哀。

四、结束语

早有定论：校长是学校领导集体的带头人，学校的法人代表。校长在学校管理中的地位是非常明确的：1.校长处于权威地位，对学校有指引、推动作用；2校长处于决策地位，要发挥组织、指挥的作用；3.校长负有教育责任，必须起到指导、 榜样作用。4.校长又是处于公仆地位，要起到桥梁、服务作用。所以，校长首先要有崇高的德行 、严谨的职业操守，从而在其位不昏晕，言行端正，充分发挥好权威 、领导推动作用。要有与时俱进之理念 科学发展的鲜明的前瞻观念，以及不断探索进取之精神，才好做又把我的决策，指挥若定；而不盲从，不疲于应付。校长不同于局长，更不同于董事长，可以随意发号施令，一个电话，一句话什么就搞定。要明确公仆地位、肩负的责任，要起好领导 、组织、 协调 、服务作用；要做好指导 、模范榜样作用。校长要绝对熟悉学校教学与管理流程。要有明确的目标，要有平衡协调发展的全局观念，安全放首要，质量与素质协调好，不要打仗；卫生一定要搞好，校园建设要抓好，好环境才有好前景；品德习惯培养德育比啥都重要。学校靠学生生存 成长发展，教学要靠后勤服务来推进。行政与教职工关系要融洽，团结协作。拥有很强的团队精神，也是校长成功，学校强盛的标志。校长可以不作外交家、公关部长，但处理好上下关系，获得上级关心支持，赢得周围单位，如派出所、 医院 、水电等部门，以及家长的肯定和积极配合也大有益处。当然，用不着可以去求好。做好自己的本职工作，把学校管理好了，发展壮大了，好声誉自然回赢来好利好。

中小学校长犹如一个大家庭的家长、族长，责任很明瞭，各项关系处理好了，前进目标也有了，还要有始终如一的原则，要起到模范带头作用。随意的偏袒，随意的更改原则，不能一视同仁；言而无信，督导检查不公平公正，不公开，没有持久性，下边也就好哄骗、应付、 敷衍塞责 、损伤积极性，自然问题多多。校长不是全能冠军，但至少是某一学科的带头人。这样，不会让人觉得纸上谈兵、瞎指挥。他的言行有教职工、 学生看着，甚至影响着数以千计的学生，乃至上万的一两代人。难怪有的校长一调走或退休，有些人会伤痛会流泪，甚至部分教师学生会紧跟着走。有的学生直到成人了，依然记得当年校长训话时的经典语录。这些就是凝集力感召力，最有效的说服力。诚然，仅靠校长的自身修炼、 完善是不够的，古语说“江山不改，禀性难移”。上级主管部门的指导、检查 、监管 、考核必不可少；尤其现今，教育经费追加，校园工程建设、设备改造更新，有的校长可控资金达几十万或上百万。有些县市政府及教育局对校长采用培训 考察学习；进行走访、民主评议、 年度考核；对作为差的 、意见大的，采取罢免、 更换等多项措施并行。无论措施再多、再好，关键是不走形式、摆花架子；要真正明察秋毫，求真务实，动真格的方才有效。